图形和变换3.docVIP

图形与变换 一．所在班级情况，学生特点分析： 学生通过对以前学习的几册数学书“图形与变换”的知识的多次认识、学习、理解和巩固，建立了“空间与图形”的观念基础。即使知识复杂化一点，难度大一点，学生在本册书系统复习中也会学的得心应手。新课程倡导：强调过程，强调学生探索知识的经历和获得知识的体验，不能再让教学脱离学生的内心感受，必须让学生追求过程的体验。基于以上认识，在教学设计中我考虑的不是简单地复习学过的内容，而是创设去淘气家玩的教学情景，让学生自己去发现。通过图形与变换的整理与复习，使学生巩固和加深理解小学阶段所学“空间与图形”的知识，进一步沟通知识之间的联系，发展空间观念，提高解决问题的能力，为进一步的学习和发展奠定基础。从发现的过程中让学生体会到：它们并不是凭空产生的，它们并不是高不可攀的事情。在这个过程中，学生在课堂上的主体地位就会得到充分发挥，极大地激发学生的学习兴趣，提高他们提出问题、解决问题的能力，培养他们的创新能力，这正是新课程倡导的教学理念。在淘气家玩中学习，渗透审美教育，让学生很好地把美运用到自己的生活中去。教学中帮助学生掌握图形变换的常用方法，加深学生对图形的平移、旋转和轴对称图形的理解，进一步让学生感受几何图形蕴藏的美，产生创造美的欲望，从而培养学生对数学这一学科的兴趣情感。二．教学内容分析： “图形与变换”主要包括平移、旋转和轴对称等内容。最早在二年级的课本上就出现过简单的题型。三四年级时完整学习了平移、旋转和轴对称等常用图形变换方法。六年级上册中系统运用了平移、旋转和轴对称等方法学习“图形的变换”、图案设计和欣赏。本册书是对以上几册书这部分内容的复习和梳理。这一部分连贯内容是小学阶段“空间与图形”知识的一部分。三．教学目标： 1、知识与技能：进一步认识图形的平移、旋转与轴对称；能确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出轴对称图形，能将简单图形平移或旋转。灵活运用这些常用方法在方格纸上设计图案。 2、过程与方法：整理已学过的平面图形的轴对称性，加深对这些图形的认识；进一步让学生体验自主探究和合作学习，掌握学习的方法，培养学生观察、比较和判断能力，发现问题、分析问题和解决问题的能力。 3、情感态度和价值观：进一步培养学生主动探索精神，在观察、操作、想象、设计图案等活动中，发展空间观念；提高学生的学习兴趣，树立学好数学的信心；渗透爱国主义教育。四．教学难点分析： 进一步掌握图形变换的常用方法：平移、旋转和轴对称；综合运用对称、平移、旋转等特征进行图形的变换，进一步发展学生的空间观念。 五．教学课时：1课时 六．教学内容：北师大版数学六年级下册第103-105页内容。七．教学过程： （一）利用游戏引入情境，回顾图形的常用变换方法 师：同学们，今天老师将带着你们去我们的老朋友---淘气家去玩。好吗？……淘气正在玩你们喜欢玩的游戏？他玩的是什么游戏呢？（课件出示：俄罗斯方块游戏Flash） 师：这是世界上一种妇孺皆知的游戏，老师小的时候，也特别喜欢玩这种游戏，是俄罗斯人发明的…叫什么？ 师：对！叫做“俄罗斯方块”，看！你们玩过吗？恩，你们都会，注意！不能迷恋游戏，老师的近视就是玩它造成的……今天我们不和淘气研究游戏，我们研究俄罗斯方块游戏里的的图形。 师：看之前，老师要给大家提出一个要求：仔细观察，在这个游戏的截图中，你能找到我们以前曾经学习过的有关“图形变换”方面的知识吗？（板书课题：图形与变换）（课件出示：课本103页图1-4） 生回答师板书：平移、旋转…… 师：还有呢？(学生对轴对称发现的可能会晚，可利用图A引出) 生: 轴对称。 师：平移、旋转和轴对称都是我们以前学习过的图形变换的方法。那么，谁能说说当我们在学习图形的这几种变换形式的时候，分别要注意些什么吗？ 生回答师板书： 1.一般都在方格图中来研究图形变换的知识。 2.平移要注意两点：方向和距离（格数）。 3.旋转要注意三点：旋转的中心、方向和角度。 4.轴对称要指出对称轴，两侧完全重合。 师：事实上，从一种图形变换到另一种图形，可能会有很多种方法，并不是唯一的。 ［设计意图：充分发挥学生的主体作用，努力创造一个充满活力和生机的课堂。通过游戏兴趣导入，多媒体直观演示。带学生做客去玩，玩中激趣，学生观察感知，从而产生学习欲望。玩中学贯穿始终］ （二）利用实例，具体研究交流图形的变换 师：下面我们就以小组为单位，重点来研究这几个问题。（课件出示：课本103页回顾与交流第1题问题内容截图） 师：请同学们先独立观察思考，然后再用学具图A来验证你的想象，在小组内交流一下自己的想法。如果有不同答案，小组同学再利用学具图A，判断该答案是否正确。（学生分小组活动）。 学生汇报交流：（1）图A是轴对称图形。（课件出示：图形A的对称轴）（2）向下平移3格。（课