多媒体技术是初中英语教学翅膀.docVIP

多媒体技术是初中英语教学翅膀摘 要: 在初中英语教学中运用多媒体不仅增大了课堂教学容量,而且加大了课堂教学信息量的输入,有利于拓宽学生的知识面;吸引学生注意力,激发学生学习英语的兴趣;直观形象,帮助学生记忆、理解;增加学生语言实践的机会,更有利于口语培养,更符合新课标的要求。 关键词: 多媒体 初中英语教学 兴趣 质量 提高 多媒体技术在教学中的应用对传统的“粉笔加黑板”的教学模式产生了巨大的震撼和挑战。从多媒体技术的功能、特点及英语教学的规律看,多媒体技术的应用对于初中英语教学更是一种积极的教学模式。多媒体课件的自身特点和图文声像技术的直观、形象,使得它具有很强的吸引力,给课堂注入了新的活力,化静为动,形象逼真,很好地调动了学生学习英语的自主性,从而大大提高了课堂教学效率,有利于全方位地在英语教学中体现交际语言教学的原则。 一、运用多媒体技术教学可以吸引学生注意力,激发学生学习英语的兴趣。 以往中学英语教师采用传统的英语教法――“灌输法”;教师从对话和课文中列出“语言点”,通过讲解和练习来帮助学生弄懂、掌握这些“语言点”。学生课后的主要任务就是死记硬背单词、词组和语法规则。结果是上课老师讲得辛苦,学生课后背得枯燥、乏味,学习成了苦差使,不少学生也因此而失去了学习的兴趣,失去了学习英语的积极性和主动性。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”,兴趣作为内驱动系统中积极活跃的心理因素,对学习起着催化剂的作用。计算机多媒体辅助教学能大大提高学生对语言的学习兴趣,让一节课有多个兴奋点可以激发学生的思维。运用多媒体技术可提供许多语言素材,如时代背景、角色、形象、心理的活动等,图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用,这种全信息地表达为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果,摒弃了传统课堂教学不利于学生兴趣培养的方法,即学生以听为主,处在被动接受信息的地位,所接触的多为机械的带有重复性和程式化的练习。有了生动、形象的情景帮助,使学生产生良好的兴趣和情绪,学生在理解一句话或认识一个单词时就会感到格外轻松、格外有成就感,英语教学也就不再是枯燥无味、趣味索然,从而提高学生学习的积极性,大大提高教学效果。特别是基础差的学生自控力较差,做事情往往凭兴趣,对待学习的态度也是如此。而多媒体教学就可以最大限度地满足他们的好奇心和求知欲,从而激发他们的学习兴趣。如:初一英语第二学期现在进行时的教学中,可以运用CAI课件使课文内容“动”起来,把对话设计成为动画情景,显示出正在进行的画 面。课文内容不再枯燥、死板,因而能够引发学生的兴趣。 二、运用多媒体技术教学,直观形象,可以帮助学生轻松记忆、理解。 在英语教学中,教师除了运用可能利用的实物外,还可以运用多媒体技术将一些生词、句型及短文配以相应的图片及音效,再配合一些简单的动画效果,以增加教学的直观性。通过这种手段,学生就会被这些生动形象的画面深深吸引住,产生极大的好奇心和兴趣,从而让课堂气氛极其活跃,使得师生配合更加默契。英语学科的多媒体课件大多侧重于有声动画的制作,对新单词和课文的引入很有帮助。它集动画和声音于一体,通过把教材中的素材通过动画片的形式展示给学生,学生见其形(表情、动作、实物、投影或图片等),听其声(录音、歌曲和老师的声音等),把语言和形象结合起来,多种感官参加记忆,使得记忆更牢固、准确。 三、运用多媒体技术教学可以加大课堂教学容量。 用多媒体课件辅助课堂教学,可将以前需要在黑板抄写的教学内容事先安排在课件中,上课时鼠标、键盘轻轻一动,教学内容便立即出现于屏幕上,节约了板书的时间,大大增加了课堂的容量,丰富了教学内容,同时把更多时间用于指导学生,进行巩固训练,开展密集、快速的语言实践活动。随着信息技术的不断发展,我们制作教学课件的技术在不断地更新,水平也在不断地提高。从最初的只可以制作顺序播放的幻灯片,到可以进行人机对话,对教师的技术要求也在不断提高。但是这也将教师从繁琐的板书中解放了出来,从而节省了大量的时间。这样教师就可以从课本出发补充大量的相关资料,增加大量练习题。并且学生也可以直接上网查询信息,还可以得 到反馈和评价。 四、运用多媒体技术教学可以增加学生语言实践的机会,更有利于口语培养,更符合新课标的要求。 运用多媒体技术和直观教具进行英语教学,能在有限的教学时间内大幅度地增加学生语言实践的机会,扩大课堂的活动面,从而减少教师对学生的控制和束缚,学生摆脱了被动局面,积极地加入整个课堂操练当中,成为课堂教学的主体,大大扩大了口语训练的机会,正符合了新课标的要求。如:初一英语第一册(下)Unit 29 “Shopping”,要求学生掌握买东西的口头表达,但由于环境和物品的局限,很难使学生进入状态。运用多媒体技术教学,就可以把