如何应对山东新课改高考下音乐考试.docVIP

如何应对山东新课改高考下音乐考试根据山东省教育厅计划，从2011年起，山东省各高中必须全面实施课程标准。做到该开的课全部开出来让学生选修，真正实行走班制和学分制管理。这意味着，2011年，山东省将完全取消传统意义上的高中文理分科，将实施高中新课程改革，这给了学生更多的选择空间，高中文理分科应对高考的观念正逐渐淡化。 高考开始考音乐了，这说明国家在推进素质教育上确实是迈出了一大步。因为它对学生形象思维的形成非常有必要，有益于学生智力全方面发展。但是，这是一个新生事物，我们还要在实践中不断的摸索，我想具体从以下几个方面和教育同仁们一起探讨。 一、积极更新观念，认真钻研新课标 1.新课改的开展关键是教师，教师是教学活动的组织者，教师的观念、能力、学识等素养，直接影响到教学活动的实施，直接关系到教学活动的成效。为此，我们音乐教师要寻求各种机会和条件，努力提高自己各方面的素质，除积极参加各级教育部门组织的理念培训外，还要注重加强县、市内外的课程实施经验、成果方面的交流，通过请进来介绍经验和走出去考察体验等方式，取长补短，从而达到使教师增长见识，更新观念的目的。 2.进行校内课改。具体可以通过座谈交流学习新课程的心得，教学体会，开展研究性学习，公开课、优质课观摩等，每周教师听课不少于两次。听课是教学过程中一个必不可少的环节，这对教师的成长大有益处。除此之外我们要对照课本逐条研究《新课程标准》和《考试说明》，努力做到人人学课标，个个知课标，堂堂清课标。对高三的复习课，要求一定要对照课标和考试说明对哪些内容必考，哪些内容不考，哪些内容是理解层次，哪些内容是了解层次做到心中有数，力求把握教学内容的深度和广度。 3.逐步树立全新的教材观，重新定位教材在教学中的作用和地位，提倡教教材知识，而不是照教材教。一方面我们要在课标、考纲的指导下，基本遵循教材的编排体系来安排教学活动，另一方面，用可变的、发展的和开放的眼光来看待教材，对教材内容、教学方法、课后习题进行筛选、增补、创新。例如：在讲中国戏曲中的京剧时，给学生讲一下京剧的起源，以及京剧名家四大名旦之一梅兰芳的爱国故事，提高了他们学习中国传统戏曲文化的兴趣。 二、以课改实施为平台，更新教学方法 首先根据教材内容定科学详实的教学计划，高中音乐教科书分音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐与戏剧表演、音乐与舞蹈和创作六大模块，高一完成两个必修模块，高二完成选修3、4、5、6四个模块，高三进入复习。此次新课程改革的重要目标之一就是实现教学方式的转变，教学方式的转变是实现课程目标的基本途径。普通高中《课程标准》的表述是：“在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化”。基于以上认识，这就要求教师处理好继承和发展的关系。在继承传统优秀教法的同时，按照新的教学理念，逐步更新课堂教学模式和教学手段。 1.抓备课 一方面备教材、备教法。采取集体备课和个人备课相结合。每周学科组在一起集体备课，先由指定老师拿出备好的预案，全体成员积极参与讨论，集思广益，这样做的好处一是可以充分利用集体的智慧来弥补个集的不足，二是可以统一计划、进度，统一教学内容，统一重点、难点，统一例题、习题，统一考练。授课完成后，还要认真写出教学反思，以便改进今后的教学。 另一方面备学生、备学法。以学生为本，了解学生的实际情况，从学生的需要、经验、兴趣爱好出发，真正做到在备课的每一个环节考虑学生的发展。 2.抓课堂，向45分钟要效率，进行有效教学 课堂教学是一种目的性和意识性都很强的活动。通过教学，要使学生掌握知识，习得技能，发展智力，形成态度和相应的品质。这就要求教师在课前认真备课，进行有效教学，提高课堂教学的有效性，课堂教学有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、提高、进步。具体表现在：认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。从专业角度说，有效性指通过课堂教学，学生获得发展。就其内涵而言，发展指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三维目标的整合，这也正是新课改所要求的。 三、认真研究吃透高考考试说明、剖新高考样卷 高考音乐考试说明：“重在兴趣，突出传统”，这是考试说明的精髓所在，另外通过对样题试卷的综合分析，我们音乐教师在教学中主要须注意两点： 首先考题突出了作为命题指导思想中首要的是“基础性”。从学科知识体系来看，音乐所包含的知识内容浩瀚如海，如音乐专业知识、专业技能、专业理论、音乐史、风格流派、音乐家、音乐文化等，对此，音乐教育一直有专业学习和大众普及之分。普通高中的音乐课程是以贯彻素质教育为目标的，因此，对于普通高中学生而言，考察音乐的“基本能力”与音乐专业考试是两个截然不同的概念