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学校行为文化建设思索及实践[摘要]学校行为文化建设是学校管理理念和实践的创新。它将学校管理的内涵提升到文化的境界，并以文化的尺度衡量学校管理的最终呈现方式。在具体践行中，学校行为文化建设以提升师生的生命质量为切入口，以用理念来改变行为方式为操作途径，以改善师生的生命状态为最终呈现方式，通过理念指导行为、引领行为，通过行为润泽行为、感染行为，特别注重知识折服、道德肯定、情感依恋、精神景仰等范本效应，使师生的精神状态、行为习惯等渗透着先进的教育理念，成为具有渊博知识、儒雅风范、独立人格的文化人。 [关键词]行为文化；生命化教育；学校管理 [中图分类号]G471 [文献标识码]A [文章编号]1002-4808(2010)09-0058-03 学校文化的传承和重建需要先进的教育理念和文化管理来支撑，但是文化的内涵非常广泛而且有复杂的交叉，这就给学校文化建设带来不少困惑。在学校文化建设中，江苏省南通市二甲中学立足于学校实际，提出了学校行为文化建设的理念，即学校所有的文化都是由人和人的行为来建构的，学校所有的人和行为都在构建学校的文化。在这一理念的引领下，二甲中学在实践中走出了一条学校发展的特色之路。 一、行为文化建设的着眼点：对生命化教育和行为科学的文化追求 管理科学的相关研究表明，能够影响到组织具体行为的信念可能更需要变革。这些信念的形成因素有很多，例如人们所接受的培训、他们个人的经历、他们对组织未来的理解以及他们对领导者言行的观察等。只有当这些因素发生变化，从而使人们相信自己以前的观察和观点是错误的时候，他们的行为才会发生真正的变化。如果一个组织中的人们相信自己所处的是积极向上、前途光明的团队时，他们就会投入更多的时间和精力来谋求在这个行业中的发展。自趋力立足于员工的自觉和自我实现等心理需要，使员工渴求不断完善自己，将自身的潜能发挥出来。在这个过程中，员工会热情主动地投入任务的完成中，甚至不计报酬地寻求创造性解决方案。如果他们相信许多在工作上做出了业绩的同仁会得到赏识和奖励时，他们就会以更大的热情做出更大的成绩，反之亦然。 江苏省南通市通州区二甲中学作为一所发展中的三星级高中(相当于过去的省级重点中学)，已经具备相当的办学规模，并且在办学硬件上有了很大提高。由于教育资源配置不可能完全均衡，因此二甲中学与四星级的学校(相当于过去的国家级重点中学)还有一定的差距，并且随着生源的减少和通州教育区域规划的调整，二甲中学的办学定位难免会发生变化，如何积极应对现实的变化，继续推动学校事业的发展，就成了二甲中学领导必须认真思考的问题。 为谋求学校事业的发展，二甲中学积极借鉴在企业管理中被有效运用的行为科学原理和行为教育学理论，自2008年9月提出学校行为文化建设理念以来，学校用行为科学的理论在干部队伍建设、青年教师培养、课程设置和改革、学生教育等方面进行尝试，以推进学校文化进步和学校的事业发展。 实践证明，积极向上的学校文化将极大地增强教育能量，一所校容美、校风好、质量高、声誉佳的学校本身就是一种强大的教育力量。师生置身其间，在长期的熏陶感染中，行为得到规范，心灵受到陶冶，素质不断提高，相互之间就会产生正强化。学校行为文化作为学校文化的一个方面，一旦形成，师生就会在潜移默化的氛围中接受共同的价值观念，形成一股信念力量，向着既定的目标努力。当具有特定文化内涵的学校形象被师生认同后，就会以微妙的方式来沟通师生的思想，使他们产生对目标的认同感，从而凝聚成一股强大的力量，团结全体师生，规范师生的行为，产生巨大的整体合力，进而推动学校事业朝着共同的愿景发展。 思考并不能使人养成一种新的实践方式，而具体的实践却可以帮助人形成一种新的思维方式。理念一旦转变为实际行动，理念就直接表现成了行为，而行为又会导致具体的结果。从这一角度来说，行为又可以被看成是思想与实际的具体连接点。据此，二甲中学所提出的学校行为文化建设是指运用行为科学的原理来指导学校管理文化建设的过程。学校行为文化是指学校在物质文化生活和精神文化生活的实践过程中所体现出来的文化行为方式，是运用行为科学的有关理论来指导学校管理机制建设、学校办学规范、师生行为规范、课程实施与建设、资源开发与整合、教育教学、教育科研、校园管理等，从而有效改变师生生命状态。 生命化教育的理念告诉我们，学校和教育工作者应当将教育上升到生命的高度，让教育充满生命情怀，用教育不断润泽师生生命。这也许应该是教育的最高境界。由此，二甲中学加入了生命化教育团队，明确以生命化教育统领学校行为文化建设的思路。二甲中学的行为文化建设就是围绕着每个学生、每个教师、每个领导的生命成长而展开的。 二甲中学的行为文化建设，概括起来讲，是“在生命化教育思想引领下的学校行为文