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对提高体育课堂教学有效性策略分析摘要:体育课是素质教育的重要组成部分,体育课堂教学的有效性直接影响学生的身体素质水平的发展,本文通过分析体育课程的性质和现状,对提高体育课堂教学的有效性提出了相关策略,为提高体育课堂教学的效果提供浅见。 关键词:体育;有效性;策略;探析;提高 中图分类号:G710文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)06-0025-02 一、有效教学的理论探析 有效教学主要就是强调教师教学过程中教学的有效性,即教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。教学有效性的衡量标准主要有三个,有效果,有效率和有效益。有效果强调教学结果与目标的吻合;有效率强调教学产出和教学投入的比例;有效益强调教学活动的收益和价值实现。教学过程中,教师通过合理安排使授课内容达到有效果,有效率,有效益,也就达到了有效教学的标准。 二、提高体育课堂有效教学的必要性 (一)体育课教学的性质 体育课是一门以身体为媒介,通过身体承受一定的负荷来达到锻炼效果的一门课程。因此,体育课的“身体性”和“负荷性”就是体育课的一大特性,也是体育课有别于其他科目的重要原因。体育课强调学生的运动参与,强调学生在参与过程中能够克服各种负荷带来的身体不适,从而达到促使身体机能的提高,锻炼身体的目的。提高体育课堂有效性教学能更好地促进学生的运动参与,参加学生的体育学习,最终促进学生全面发展。 (二)体育课的教学现状 目前,体育课程改革如火如荼,通过一阶段的体育课程改革后,效果也是非常明显的,但诸如:“现行课程设置存在不少弊端,主要表现在繁、难、偏、旧。”“中小学体育已成为基础教育中的一个十分薄弱的环节,主要表现在:在内容上存在成人化,不符合认知规律,与学生身心发展特点、思想和生活相脱节;在方式方法上,未能把知识传授与行为养成结合起来,理论与实践脱节。”“运动器材存在成人化现象。”等现象依然存在。 因此,从体育课的性质和现状分析,提出提高体育课堂教学的有效性的积极措施是非常必要的,是促进学生运动参与的很好途径。 三、提高体育课堂教学有效性的策略 (一)明确目标,合理组织教学内容 目标就像一根指挥棒,能激发学生的内在动机,提高学生的运动兴趣。因此,体育课堂上明确教学目标是至关重要的,教师不仅要研究学生,还要把握教学目标的真谛,因为教师只有理解了目标,才能更合理地安排教学内容,才能提高课堂教学效率。首先,教师不能只凭自身经验来教学,要重视新课程改革对体育课程课提出的新要求,要与时俱进,与新课改同步,防止理论和实践脱节。其次,教师可以和学生一起制定教学目标,共享目标,理解学生需要什么,然后根据新课标要求合理制定有效的教学目标。此外,在目标的引领下,教师也要合理地组织教学内容,教师应充分了解和利用学生原有的认知结构,把握教材知识结构的层次性和整体性,设计优化的课堂教学内容,通过趣味化,情境化,生活化的教学内容把全班个体学习、成对学习、小组学习和全班统一学习有机结合起来,从而有效提高体育课堂的效率。 (二)学生为本,实施分层教学 利用“最近发展区”理论,实施分层教学,从而使教学与各层次学生的最近发展区相适应,不断地把最近发展区变为现有发展水平,使学生的认知水平通过教学活动不断向前推进。学生因为个性差异,不可能所有学生都能很好地完成老师的教学任务。所谓“最近发展区”就是给学生设定了“在学生的努力范围内,通过一定的努力才能达到的目标区域”,设定了“最近发展区”有利于教师根据不同学生的个性差异进行有效地分层教学。比如,学生存在着个性差异,体育老师应该将不同差异的学生合理分组,设定不同的目标,安排不同的内容,做到以学生为本,实施分层教学。 (三)注重体验,创设情境 体育教学是以身体的体验来达到教学效果的,因此,体验式教学能让学生更好地投入学习,通过自身体验提高学习效率。在教学过程中,教师应努力采用开放式体验教学(即教学内容开放,教学方法开放和教学过程开放),给学生以尽量多的体验机会。这就要求教师在教学中创设和谐民主的教学气氛,进行平等的师生对话,有效地进行交流,让学生充分表达自已的思想和见解,让学生共同感受体验的乐趣和创新的喜悦。比如:设置体育教学情境,教羽毛球时设置争夺“汤尤杯”的情景;教篮球时,通过音乐图像,调整篮高设置NBA总决赛场景;教快速跑时,可以设置学生冲破敌阵,奋勇杀敌的情景等等。通过这些体验式教学一方面能够激发学生的学习兴趣,更主要的是能提高学习效率。 (四)开发现代化体育资源 体育课是一门内容乏味枯燥的课程,合理利用多媒体,将教学内容和精彩图片