对提升思品教学中多媒体应用成效思索.doc

对提升思品教学中多媒体应用成效思索在当前的初中思品教学中，改进教学手段成为了提高教学成效的重要促进手段，广大初中思品教师在教学改革中将教学手段创新作为重要切入点，促进了教学过程的优化，资源的整合，以及空间的拓展，为全面提升初中思品教学成效发挥了积极作用。我在思品教学中充分运用多媒体教学手段辅助开展教学，取得了明显成效，在此做简要论述。 一、运用多媒体导入新课，为教学注入清新活力 初中思品教学最为显著的特征就是情感性强，许多内容能够激发起学生的内心情感，关键在于教师要运用得当。部分教师在思品教学中以平铺直叙的方式进行，难以有效激发学生的学习欲望。我在教学导入环节借助多媒体手段，效果较为明显。例如教学《发展人民民主》，这一章节的内容相对较为枯燥，和学生的生活距离较远，学生没有直观印象，教师如果还是三言两语进行程序式的导入，则肯定难以有效将其引入新课的教学。因此，我在教学中尝试运用多媒体教学手段进行辅助，首先播放了一段人民代表大会进行选举的场景，提问：“你知道他们在干什么吗？你参加过吗？”通过这样的新颖手段导入新课，学生的学习积极性一下子被调动起来，也为教学活动营造了探究的氛围，为枯燥的课堂教学活动注入了活力。再比如在教学《改革开放的新时代》时，我选取了大型纪录片《回眸》中介绍改革开放伟大成就的经典场景，制作成教学课件，在课堂上进行播放，并向学生简要介绍，以这样的演示作为导入新课的方式，一下子就吸引了学生，使其对下面的学习内容充满了浓厚的学习兴趣，也为整节课的教学活动奠定了良好的情感基础。实践证明，运用多媒体教学手段导入新课，可以在一上课的时候就充分激发学生的学习兴趣，为课堂教学营造良好的氛围，有助于教学活动的有效开展。 二、运用多媒体补充信息，为教学提供丰富素材 初中思品教学需要大量的教学信息，这样的信息量是教材简要的内容所无法全部满足的，因此，教师在教学设计和课堂组织上，都要广泛搜集整理教学信息，服务于课堂教学活动。在各种教学手段中，多媒体手段包含的信息量最大，并且具有影音显示功能，能够为教学活动中信息的补充发挥巨大作用。我在教学中，以多媒体手段为依托，上网搜集整理各种与教学活动有关的信息资料，重点搜集有关图像、声音资料，制作成教学课件，让课堂教学活动更加丰富精彩。例如在教学《万众一心奔小康》一课中，为了让学生加深对教学内容的理解，激发建设祖国、振兴中华的使命感与责任感，我搜集了大量的图片和影音资料，让学生明白，我国人民的生活已经达到了小康的水平，但还只是低水平的小康，许多落后地区还要经过努力奋斗才能够改变现状。学生对于教学内容的理解与感悟更加全面深刻。再比如教学《消费者的合法权益受法律保护》一课时，为了让学生加深对消费者权益受法律保护的认识，我精心挑选了一些与此有关的教学案例，尤其是本地区劣质产品致人伤残的新闻，以及后期纪录片的影音资料，在教学中进行播放，学生对于这一起典型事故有所耳闻，以这样的素材作为教学案例，学生探究的欲望更加强烈。我以多媒体的演示为基础，引导学生结合教材内容进行分析研究，较好地实现了教学目标，多媒体补充的教学信息对教材内容发挥了诠释、拓展、丰富的作用。 三、运用多媒体组织活动，为教学搭建良好平台 在初中思品教学中，单纯的口头说教并不一定能够取得良好的教学成效，教师应当能够抓住教学的有利契机，结合教材内容开展多种专题活动，深化教学成效。我在教学中，注重发挥多媒体教学手段的作用，一方面紧密联系学生的学习生活，另一方面与学生的思想产生碰撞，通过这样的专题活动优化教学过程，深化学生的认识。例如在教学《面对诱惑，学会说“不”》一课时，我选取了某省级电视台青少年法制栏目暗访的一组镜头作为引子，讲述的是青少年沉迷于网吧、迪厅、KTV等场所的触目惊心的画面，以及2007年以来青少年违法犯罪的数据和态势，将两者相结合，对学生的心灵产生了强烈的冲击力。以此素材为基础，我在教学中开展了“看一看，想一想，说一说”专题活动，通过观看这样的资料，想一想自身有没有这样的问题，对于这些场所的腐蚀性认识到底是否深刻？以后自己再遇到这样的诱惑时如何抵制？在专题活动中，学生不仅心灵受到了极大的震撼，而且感触颇多，许多学生在发言中谈道，自己原来以为这些场所并没有什么大不了的，现在看了视频、听了发言之后真的认识到这些场所非常不适宜青少年。 四、运用多媒体营造氛围，为教学创设浓厚情境 初中生正处于青春期，情感丰富，只要启发得当，就能使教学活动收到明显效果。我在思品教学中，注重发挥多媒体在情境渲染方面的独特优势，营造浓厚的教学氛围，提高学生的情感反应，深化教学认识。例如在教学《科教兴国》一课时，我运用多媒体教学手段向学生介绍了新中国成立以来在科技发展领域取得的显著成就，让学生切身感受到我国在航天航空、国