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小学英语课教学几大原则浅议摘 要：教学任务主要是通过上课来完成的，对于教师而言，备课是上课前的必要准备。备课的好坏直接影响教学质量，尤其是对于小学英语课的教学，教师更应该注重上课技巧的揣度。对课堂中可能出现的各种状况加以调整，灵活主动地调解课堂教学模式。这些都离不开最基本额教学原则的实施，可见，良好的英语教学原则的掌握关乎着英语教学的成败。 关键词：小学；英语；教学原则；教师 中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）12-0154-01 教师向学生传授知识，培养学生的学习技能，主要采取的是课堂教学的形式。也就是说，教学任务是靠上课来为完成的。对于初学英语的小学生而言，正确贯彻和实施英语课堂教学原则是培养他们学习兴趣的动力和源泉之一。同时，遵循有效的的课堂教学原则也是提高英语教学质量的关键所在。教师在上课的过程中，应有目的的地进行教学。遵循“目的明确。要求严格”的教学原则。英语课的教学，是一个循序渐进的过程，教师上每一节课必须简单明了，重点突出，把每节课所讲的主要内容或要复习和练习的内容，以及所要达到的要求向学生交代清楚，以便有目的的进行英语课堂教学。同时，在教学过程中，教师的教与学生的学都要一丝不苟，严谨认真。为达到每节课的教学效果和目的，教师在英语教学过程应注重遵循以下几大原则： 一、注重教师的提问与学生的发问 教师的提问是上课过程中必不可少的方法之一。它既能检查学生对知识的掌握和理解情况。又能培养学生的学习技能和技巧。教师对学生的提问不能无的放矢，而要有针对性，要讲究从实际出发，要根据问题的难易，确定回答问题的人选，但要有意识地逐步诱发提高学生回答问题的能力。教师的提问对象不能是固定的，让学生对号入座。否则程度较差的学生，听到较难的问题，认为教师不会问道他们而放弃思考；遇到较容易的问题，成绩较好的学生认为教师不会问到自己而心不在焉。另一方面，问题太难却问了学习较差的学生，会挫伤他们学习的积极性和自尊心。有时会出现师生一问一答，其余学生无所用心，无所事事。所以，鉴于以上事实，一个问题可以反复问反复答。一个学生在课上可以回答教师的多次提问，每个学生都应该倾听别人的回答，教师随时指明让学生纠正。这样做可以慢慢提高基础较差学生的能力。 小学生正处于求知和解惑的欲望阶段，因而他们会问好多问题，所以教师应善于指引学生进行提问。在英语学习中，小学生对英语较为迷茫，这时，教师就应该积极引导他们进行发问，提出问题。在提问的基础上，尽量让学生思考问题的答案，进行讨论或作回答练习，必要时教师应予以帮助。这样把教学搞活了，才会发挥学生学习的积极性和主动性，提高英语学习的效果和质量。在英语课堂教学中，教师应鼓励学生提出多种不同的回答方式，引起学生积极钻研探索的精神。 二、注重表演式教学与主观主义教学相结合 教师的教，只有通过学生主动自觉地学，才能发挥作用，取得效果。唯有教师教的活泼，学生学得主动，师生双方默契配合下，学生才能学得更快更好。表演式教学模式在英语课的教学中发挥着重要的作用，这种教学突出表现在观摩课上，有的教师会希望借此机会来集中表演一下自己的教学才能，因而过多的考虑本身技能如何充分发挥，而忽视了学生对知识的接受和技能的掌握，教师毕竟不是一个专业的演员，学生又不能当作配合教师表演的“观众”。而且，有的教师怕影响自己的“表演”效率，常使一些学习较差的学生受到“难堪”的待遇。这样，长此以往，就会造成或班级学生学习成绩的两极分化现象，从而不利于英语课堂教学质量的提高。因此，在英语课的教学过程中，教师应该别出心裁地创设各种表演情境，从教学的实际出发，启发学生积极思维。在自身表演式教学的实践中，渗透主观主义教学，强调学生的自主性。教师应通过探索、观摩、创新和改进教学的形式，启迪学生的智慧，根据学生的实际情况和教材的实际内容，因人因材施教，摆脱主观主义教学中的遐想和盲目实践，这样才会促进和提高英语课堂教学质量。 三、坚持以学生为主进行英语课堂教学 教学是一种艺术，优秀的教师上英语课，师生之间默契配合，教师教的生动活泼，学生学得轻松愉快，效果显著，怎样使学生上英语课乃是一种享受而不是一种负担，原因可能是多方面，其主要原因是优秀的教师上课是以学生为主体进行教学，使学生成为课堂的主任，通过他们自己的实践去掌握英语，教师要把自己放在学生的位置上考虑教学中的一些问题。教师应考虑学生的知识水平、接受能力和母语的影响等等，并预见学生的困难所在。如英语行为动词一般现在时第三人称复数词尾加s还是es的现象，是我国学生的一个难点，尤其对于初学英语的小学生来说更是困难，在学习中总会出现各方面的错误。其原因可能是教师在教法上还存在一定的缺陷，重点不突出，难点不分散，缺乏课后的巩