巧剪云霞作霓裳 扮“靓”语言出佳作.doc

巧剪云霞作霓裳 扮“靓”语言出佳作古语云:“言之无文，行而不远!”作文语言是否亮丽，是评判一篇文章成功与否的一个重要因素，也是评判作文质量高低的一个重要评分项，切不可掉以轻心。使作文语言亮丽的方法有很多，下面介绍的几种方法可供借鉴与参考。 一、巧用修辞 修辞是语言艺术的花朵。在作文中巧妙地运用各种修辞手法，可以增强语言的表现力，化抽象为具体，化枯燥为生动，化腐朽为神奇，增添文采，提高品位。例如： 带给大地一片生机的春姑娘，满载着人们的宠爱，心满意足地翩翩离去了。公路边、大道旁、山坡上、校园里，那一片片挣脱了母亲怀抱、在空中闲游的黄叶，迎来硕果累累的金秋!太阳公公高高兴兴地探出头来张望，大地繁荣兴旺的景象令他眯缝起双眼笑了。连那一簇簇迎风起舞的野菊花都受了感染，笑得多甜，舞得多欢，开得多艳! 这段文字融比喻、拟人、排比等修辞手法为一炉，生动传神地描绘出如诗如画的家乡秋色，令人赏心悦目，回味无穷。 二、活用词语 有些词语如果有意改变它的词性，看起来好像不符合语法规则，但在特定的语境中能收到简洁生动、新颖别致、形象含蓄、幽默风趣的艺术效果。例如： 送你一个吉祥，送你一个如意，送你一个幸福，送你一个甜蜜…… 再如： 他们都说我爱管闲事，喜出风头，比班主任还班主任，真后悔选我当班长。 例句中的“吉祥”、“如意”、“幸福”、“甜蜜”是形容词活用为名词，使句意具有可感性，既生动又活泼；而例句中的“班主任”一词，本来是名词，这里活用为形容词，表示严厉、厉害的意思。如果说“比班主任还厉害”就太平淡了。 三、褒贬互用 褒词贬用，贬词褒用，赋予词语以特定的含义，有着其他语言表达方式不可替代的独特作用。例如： 我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。 再如： 唉，我现在想想，那时真是太聪明了! 例句中的“狡猾”本是贬义词，形容人很不老实，但在这里是贬词的褒用，是“调皮、机灵”的意思，它形象地表现了一个淘气孩子对老师的深刻理解与爱戴，充分表达了一个淘气孩子天真无邪的稚嫩心理；而例句中的“聪明”本来是褒义词，往往用来赞赏某人智力发达，有智慧，而在这里是自责当年没有体会到父亲对自己的深情爱护，属于褒词贬用。总之，褒贬互用，能使语言表达诙谐有趣，清新活泼，超凡脱俗。 四、仿拟改编 仿拟改编即是把一些诗词、歌曲、名言等进行改换，以取得耳目一新的表达效果。例如： 作业最多的人是我，书包最重的人是我，休息最少的人是我，挨骂最多的人是我……“五一”没自由的人是我，放假被关禁闭的人是我，是我是我还是我…… 例句中将流行歌曲作了巧妙的改编，形象地道出了学生不堪重负的心声，强烈地讽刺了那些加重学生课业负担、侵占学生自由支配时间、严重摧残学生身心健康的现象，于诙谐中见无奈。 五、整散结合 结构相同或相似、字数相等或大致相等、排列整齐的一组句子叫整句；结构不同、长短不齐的句子叫散句。整散结合，使语言既活泼又严谨，既参差又工整。这样的句子读起来跌宕多姿，富有韵味。例如： 斗转星移，光阴荏苒，日子像流水一样逝去，三年的初中生活就要画上一个句号了。每想至此，心里便久久不能平静。回首往事，有过节日晚会上的潇洒，有过慷慨助人的激动，有过考试作弊的紧张，有过考高分领奖的自豪，有过毕业前夕留言簿上深深的依恋、美好的祝愿和影集里那挥之不去的形象…… 这段文字浓缩了初中生活中极富表现力的场景和细节，句式优美，整散结合，节奏和谐，文采斐然。 六、大小相错 大小相像就是将通常描写大的方面的词用于小的方面，或将通常描写小的方面的词用于大的方面，从而取得语言表达的新奇效果。例如： “不买，彩电特坏眼睛，再说这几天家里有经济危机，以后再说！”当惯了“皇帝”的妈妈”圣旨”一下，便准备“拂袖退朝”。我们爷仨哪里肯依，爸爸和我轮流“奏本”，妹妹也揪着妈妈的裤腿“死死苦谏”，也许真是众怒难犯吧，妈妈勉强答应了。 此例把“圣旨”“拂袖退朝”“奏本”“死死苦谏”这些写宫庭的词语临时移用，来写家庭生活，大词小用，庄词谐用，写出了家庭生活的浓浓情趣。 七、移植嫁接 打破行业界限，把洋溢着行业色彩的用语移植到特定的语境中，经过一番巧妙的嫁接，使语言妙趣横生。例如： 爸爸天生缺乏笑细胞，脸上长期“阴天”，即使偶尔出现几片“蓝天白云”，也会使人觉得“寒气逼人”，丝毫感觉不到“晴天”的温暖。只要和他在一起，我总要小心翼翼地收看他的“天气预报”，生怕一不小心又惹来一阵“暴风骤雨”。 例句中的“阴天”、“蓝天白云”、“寒气逼人”、“暴风骤雨”等本是气象术语，借来表现爸爸脸上的表情和心理变化，妙“喻”连珠，浑然天成，恰到好