巧借英文歌曲教授定语从句.doc

巧借英文歌曲教授定语从句【摘 要】 定语从句历来是高中语法教学的重点和难点之一，也是高考的热点。本文从学生感兴趣的英文歌曲入手，将英文歌曲与定语从句的讲解串联起来，创设情景，引导学生“探究式”学习，达到了良好的教学效果。 【关键词】 体验 兴趣 情境 教学效果 定语从句是高中语法中最重要的语法项目之一，是高中英语学习中的重点、难点，也是高考热点。在牛津教材中，几乎每个模块的课文中都会出现含有定语从句的句子。因此，定语从句掌握好坏直接影响着学生对于课文的理解。最重要的是，在高考试卷中，定语从句的身影更是无处不在，从听力到单选到阅读，定语从句的考查几乎涵盖了所有的题型。定语从句在语法教学中的地位和重要性可见一斑了。“兴趣是最好的老师”，高中学生对音乐一般都有强烈的爱好，我们可以利用学生这一特点，选择一些优美动听，学生乐于接受的英文歌曲参与到教学中来。笔者在教授定语从句的教学实践中，将英文歌曲与定语从句的讲解串联起来，运用“探究式”语法教学形式对定语从句进行教学，达到了良好的教学效果。 1. 实例分析 1.1 踏着歌声导入新课，激发学生兴趣 在学生的印象中，语法课就是一系列语言规则的灌输和习题的操练。为此，笔者在课一开始给出了一首优美动听、且易于学生学唱的英文歌。这首英文歌的歌词含有许多定语从句，笔者首先抽出了关系词，让学生边听歌边填词，目的是引入本课的目标语法结构，使学生通过自我听、写、看的形式，明白即将要学习的语法项目，同时在一上课就营造轻松和谐的学习气氛。核对答案时，让学生相互评价、自我肯定，加强学习的愿望，一改传统语法课的枯燥与乏味，很快提起了学生的兴趣。然后要求学生跟唱第一段，并对比中英文翻译： ... For I know you are taking the sunshine that has lightened my pathway a while. Come and sit by my side if you love me.Do not hasten to bid me adieu. But just remember the Red River Valley, and the one who has loved you so much. 译文：……因为我知道你将带走点亮我小路的阳光，如果爱我，走过来坐在我的身旁。不要离别得那么匆忙。要记住红河谷这个地方，还有真心热爱你的人。 “定语从句也叫关系分句，是一种由关系词引导的分句形式的后置性定语。定语从句所修饰的对象通常叫做作“先行词”，先行词通常是名词词组，也可以是整个句子或句子中述及的某一事件。定语从句有限制性和非限制性两种，本课着重讲授限制性定语从句。限制性定语从句是名词词组不可缺少的一个组成部分，去掉了会造成病句或意义不明确。”学生在字面上并不难理解这样的解释，但他们对这样的解释根本不会有感性的认识，不过学生在跟唱这段英文歌的过程中很快领悟到，你带走了“点亮我小路的”阳光，和“真心爱你的”人，阳光和人后面都带上了修饰性的后置定语，使我们要描述的对象更加准确和生动，这时，我们就要使用定语从句。这样的导入和引导，不仅为学生创设了一个良好的语言环境，更为学生创造了一种意境，学生对定语从句的理解怎能不深刻？ 同时，学生也注意到了填词用的关系词，他们的注意力自动集中到了定语从句的表现形式上。然后让学生阅读课本，引导他们探究学习，了解引导定语从句的关系词的三个重要作用：① 引导定语从句 ② 指代先行词 ③ 在定语从句中充当成分。关系词主要有关系代词和关系副词两类。关系代词主要有：who/whom(指人)； whose（指人或物）； which（指物）；that（指人或物），在定语从句中做主语、宾语或定语。 1.2 伴着歌声创设情境，加强有效教学 有效教学是素质教育的核心，如何才能保证有效教学？笔者认为，吸引学生的注意力是关键。心理学认为，注意分为有意注意和无意注意。有意注意指自觉而有预定目的，必要时还需作一定意志努力的注意，它是注意的一种积极、主动的形式。但是研究表明，高中学生的有意注意最多只能持续15分钟，因此，有效教学提倡分段教学，也就是采取有意注意与无意注意交替教学。学生在第一阶段探索定语从句后，已经经过了一段时间的有意注意，这时，大部分学生的注意力开始下降。如果还在原有的基础上拓展延伸，学生势必会产生倦怠情绪，影响课堂效率。因此，教师就应当采取方法引导学生从无意注意向有意注意转换，突破知识的重难点。在学生初步了解定语从句后，笔者请学生继续跟唱这首英文歌的第二段： You are the girl whose heart is so silly. You are the girl whom we