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师范院校化学专业英语教学探析摘要: 化学专业英语课程是为化学专业学生开设的一门提高英语应用技能的选修课程。本文作者结合化学专业英语的教学经验,探讨了提高化学专业英语教学质量的教学方法和教学手段,并在教学实践中作了有益的尝试。 关键词: 师范院校 化学专业英语 教学方法 对于化学工业的研究、开发与应用反映着一个国家的科学技术与工业水平。从现状看,中国化学化工科学的发展与世界发达国家相比还存在较大差距,需要不断学习和引进国外的先进技术和经验。而据不完全统计,世界上有85%的科技资料用英语出版,国际学术会议的工作语言也以英语为主[1]。因此,培养一大批既有丰富的化学化工科学专业知识又有很强的英语应用能力的大学生,是我们面临的一大挑战[2]。针对教学实践中存在的常见问题,我们总结了一些效果较好的教学方法。 1.培养学生学习兴趣 人们往往把专业英语教学简单地认为是英文专业词汇和文献翻译,显然这种认识是片面的,对专业英语教学也是误区。专业英语涉及许多专业知识,专业词汇量大,文章科普性强,内容比较枯燥,长句和难句多。而授课学时却很短,如果教学方法呆板,学生自然不感兴趣,在课堂上培养学生的应用能力也很难落到实处。 英语课堂教学是一种多层次、综合运用各种感官的活动,是教与学双向作用的过程。因此,如何在常规教学中调动学生的学习兴趣,营造学习专业英语的氛围就成为上好该课程的首要任务。教师应该激发学生的学习热情,调动他们的积极性和主动性,使他们从被动的接受者变为主动的参与者,成为学习的主人。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”,它作为内驱动系统中积极活跃的心理因素,对于学习起着催化剂的作用。还可以把研究生复试中对专业英语的考查内容也穿插在内,丰富教学内容,充分调动学生学习专业英语的积极性。 2.选择实用、有时代特色的教学内容及教材 要阅读和翻译化学专业英语文献,学生必须掌握大量的化学专业词汇,熟悉无机、有机化合物及络合物的命名法,熟悉相关的实验技术、方法、原理及实验操作说明和仪器名称,以及相关学科方面的知识。 目前,大多数化学化工专业的英语教材由科普性文章组成,我系所用教材为北京大学出版社出版的《化学专业基础英语》。它由基础化学讲座、重要专业术语和化学文献选举三大部分组成。附录部分包括总词汇表、习题答案、会话材料、翻译材料、常见化学单位等[3]。精选其中的部分内容作为精读材料,以严密的系统性和突出的专业性将英语这一语言工具和专业知识融合在一起,由浅入深进行精讲。精讲内容可分为两部分:(1)基础化学讲座包括化学反应和化学计算法、元素、无机化合物、有机化合物和基团、化学平衡和动力学等。(2)重要专业术语包括无机、有机、物化、分析、高分子和生物化学术语。教材覆盖化学专业所必须的基础知识和重要词汇及语法现象,并突出化学专业英语文献中文章结构、文字表达方面的特点。使学生既能获得必要的化学知识,以及解决问题的能力,又能在读、写、译方面得到训练,并且能通过对文章的理解,建立自己的观点,精确地表达,培养科学精神。 3.引入多媒体教学手段 多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。通过使用幻灯机、投影器、电视机、电脑等现代化设备所进行,其根本意义和作用在于提高教学的现代化水平,体现以学生为中心的教学和教师的主导作用。专业英语的教学非常需要采用电化教学的形式,首先教师利用教学课件、幻灯片、投影片讲授教学内容,可在上边讲边画边写,突出语言点。这样不仅能节省板书的时间,而且能重复呈现语言点,便于巩固。其次,借助于投影器可以帮助教师把所要讲解的内容以图表、公式的形式映射到屏幕上,使教师的语言与屏幕上的文字、图像等同步出现,听看结合,时间紧凑、印象深刻。另外,通过互联网下载一些国外大学本科化学教学视频,可以让学生现场感受全英教学的氛围和魅力。 同时为加强师范院校对师范生教学实习的锻炼,我们尝试在专业英语教学中使用“微格教学”,微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法。美国教育学博士德瓦埃,微格教学“是一个缩小了的、可控制的教学环境,它使准备成为或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容”,有助于学生主体作用的发挥。 4.注重给学生使用所学英语的机会 专业英语阅读教材在材料的组织安排上应考虑学生已有的知识和能力,充分利用学生知识和语言上的“知”,循序渐进,从而将学生的“不知”转化为“知”[4]。同时从美国化学会、Wiley出版公司的网站引用大量英文化学文献作为学生的阅读素材,以保持原文