怎样培养中职生英语学习兴趣.docVIP

怎样培养中职生英语学习兴趣近年来,职校生的英语成绩较差,学习困难的学生增多,学生把学习英语看作是一种负担,无可奈何,只好消极应付,很大一部分学生对学习英语失去兴趣。这需要教师不断地激发学生的学习兴趣,使其变“要我学”为“我要学”。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”我国古代教育家孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。我国学者申继亮曾对278名中学生的学习兴趣进行调查,结果表明:外语学习兴趣与学习成绩的相关系数是0.566,且学习兴趣水平越高,学习成绩越好。学习兴趣对学习有巨大的促进作用。作为英语教师,首先要激发学生的兴趣,有了兴趣,加以引导,小心培养,可使学生兴趣的星星之火成燎原之势,不知不觉中让学生形成学习习惯,循序渐进,进而喜爱学习英语。我们又该如何激发和培养中学生英语学习的兴趣呢? 根据心理学家对能引起兴趣的事物的研究和中职生兴趣的特点的研究,结合英语学科的特点及教学实践,笔者提出以下一些激发和培养英语学习的方法。 一、融洽师生关系,营造良好的学习氛围 自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。罗杰斯说:“成功的教育依赖一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。教学中如何才能建立融洽的师生关系呢? 首先,教师要热爱学生,帮助学生及时克服情感态度方面的困难,使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进。教师可通过英语交流了解和关心学生的思想、学习、生活情况。教学实践证明,如果学生经常感受到老师对他的爱,对他个性的尊重,便会激发出健康的情感,对学习产生浓厚的兴趣,产生积极学习的动机,增强学习的自信心。 其次,教师要博学多才。多才多艺的教师容易获得学生的钦佩与信赖,易与学生沟通情感,形成共鸣。教师应立足于全新的教学理念,不断积累知识与经验,更新教学观念,优化教学方法,紧跟社会发展步伐。最后,在道德上要树立一个“范”字,学高为师,身正为范。当代教育家叶圣陶先生说过,“教育工作者的全部工作就是为人师表”。教师要凭自己崇高的道德情操、丰富的智慧、敬业的精神赢得学生的尊重,从而让学生因喜欢自己而对英语感兴趣,取得较好的教学效果。 二、创设英语学习氛围,形成积极的情感体验 英语作为第二语言,学生使用、接触的现实情景甚少,致使学生对英语学习的作用认识不够,对英语的学习积极性不高。在学生的潜意识中,英语没有专业课的知识那么直观易懂,只有使学生望而生畏的庞大的词汇量。大部分学生疲于应付大量的词汇、句型、短语,而弄得满头雾水,不知所措,因而对英语没有兴趣。 因此,作为英语教师应想方设法提供给学生各种英语氛围,想方设法地创设有效的语言情景,以丰富学生的英语信息量,让学生在英语学习的过程中得到各种情感体验,激发他们学习英语的兴趣。没有情感的支持必然会导致学习信息的丧失,英语的情感需要培养,需要教师创设各种情景。著名教育家杜威说:“教学中为了激发学生的思维,必须给学生创造一个实际的经验情景。”教学中,笔者精心组织教学材料,设计各种教学活动,如课本剧表演、英文歌曲比赛、英语课前五分钟、英语角等。其次,笔者不断从课外寻找新奇的课堂教学背景知识,比如在教学英语“Jay Chou,a quiet boy with a big talent”这一课时,笔者就精心收集了许多周杰伦的资料,让学生欣赏他唱的歌曲,并将这些材料制作成精美的课件,形成生动而有趣的画面,使学生在接受知识的同时,身心有一种愉悦感。在教学中,教师应经常将书本上的知识和学生生活实际有效地联系,力求课堂形象、生动、贴切,使学生有一种身临其境的感受,最大限度地调动学生的学习积极性,激活学生的情感体验,激发他们浓厚的学习兴趣。 三、利用多媒体创设情景,进行直观教学 形象思维是中职生思维的主要特征。在教学中教师应充分利用实物、图片、幻灯、录像、多媒体等辅助教学,创造情景进行直观教学。例如,在“What Went Wrong”一课的教学中,教师可加入以下的情景:(1)中外就餐风俗礼仪大讨论;(2)在模拟餐厅用餐。在课堂上可通过pair work和group work把所有的情景串起来,使学生对所授课文有更生动的认知。面对用于创设情景的美食和一幅幅精美的图片,学生充分发挥自己的积极性,课堂气氛就会活跃。一堂课下来,学生心里充满愉快与成功,进一步增强了运用英语的信心,从而喜爱英语。 多媒体可为教学提供各种教学情景和真实的交际场面,有助于创造英语环境,使学生直接用英语思维,并增加学生使用英语的机会,学生的视觉、听觉和动觉器官都可参加活动,教学过程变得生动、形象、