浅议如何培养中学生学习英语兴趣.docVIP

浅议如何培养中学生学习英语兴趣众所周知，在学习过程中，“兴趣是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。意思是：对任何事，求知的人不如喜爱的人，喜爱的人不如自得其乐的人。孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的道理，那就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。这里所谓的态度和感觉指的就是学习的兴趣。 作为一名中学英语教师，在认真学习《英语新课程标准》的过程中，我认识到在基础教育阶段英语课程的主要内容中首先提到了“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。”浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。 一、通过各种活动，激发学生的学习兴趣 良好的开端是成功的一半，新奇而有趣的新课导入，可增强学生学习的积极性，提高学习兴趣，使学生在乐趣中积极进行探索，主动获取知识。如学习简单问候“Hello，glad to meet you.”后，我就设计了这样一个情景：星期天，学生跟爸爸、妈妈到公园去玩，遇见一位不认识的小朋友，要求学生用上述句型进行对话。再如学了询问“What’s your name？How old are you？”后，我就让学生充当小记者采访别人。 实物、图片、教学挂图、简笔画、动作等直观教学手段在教学中起着重要的作用。如学“stamp”一词时，我就拿几张邮票图片，问学生：What’this？is this a stamp？Is this a new stamp？Is this an English stamp？is this a Chinese stamp？通过这样的提问，学生既弄清了Stamp的中文意思，又复习了new，English和Chinese等单词。在教音标和字母时，我总是带着卡片上课堂，变换方式，帮助学生学习、巩固、记忆音标和字母，并开展分组出示音标、字母、分组认读音标、分组报数字接力赛。这些活动活跃了课堂气氛，提高了学生的兴趣，调动了学生学英语的积极性。 二、采用灵活多变的教学方法，激发学习兴趣 学生学习动机的激发和培养，既是教学手段，又是教学目的，它主要是在课堂教学中实现的，并且实现程度又取决于教师的教学艺术。一堂成功的英语课，能使学生感到如沐春风、如临胜境，享受无穷的乐趣，趣中学、学中乐，从而形成稳定持久的学习动机。用口诀记忆法来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温，对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I 用am，you用are，is跟着他、她、它。要问复数用什么？其后全部都用are，又如oo的和长短音，编“三字母”如下：煮毛木，看了书，脚送[u]，立后屋。除之外，读长[u：] 前面7个单词是：cook，wool，wood，Look，good，book，foot，接着是2个动词过去式：took，stood，并带出另两个过去式mistook，understook，然后是一些“后屋”，classroom，bedroom，meetingroom等等。只要常归纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。让学生制作教具。对教学中所要用到的图片，我提前要求他们用彩笔画在白色的硬纸上。一周后，一些“作品”被运用在课堂上，这样，在课外学生都兴趣盎然的制作图片，课堂上他们都期待着自己的“作品”的出现。 三、因材施教 英语教学方法不是单一的，教学有法，但无定法。教师可以在紧扣教材的基础上，结合学生的实际情况，采取开放式的教学方法，促使学生主动去学，想学，愿意学。教师要正确处理好教学中的难与易，快与慢，使“好生有奔头，差生有盼头，全体学生有劲头。”对于一些基础较差的学生，从简单的开始，才容易入门，才容易产生“兴趣”，才容易把事情进行下去。英语学习应遵守“简单原则”，因为这样可以造就成就感，培养自信，增加兴趣。相对掌握较好的学生，在练好基本功的前提条件下，引导学习，充分培养他们的自主学习兴趣，寓学于乐。 四、教学与实践结合，提供成功机会，运用正确的评价效应，让学生获得情趣 苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”可见教师的评价对学生来讲是多么的重要。在我班上有一个男孩，平时上课不认真，分析原因，他对英语学习不感兴趣，自己又缺乏上进心。于是我在课堂上，尽可能地多关心他，发现他一有进步，哪怕只是些细微的进步，我都予以表扬和鼓励。渐渐的，他上课注意力集中了，发言也多了，回家作业按时完成，由原来的不及格跻身于及格的行列。要善于发现他们在学习或人格上的闪