浅议如何激发学生对思想品德课学习兴趣.docVIP

浅议如何激发学生对思想品德课学习兴趣现行的小学思想品德课教学，仍然处在“豆芽科”的认识僵化教学轨道上。上课教师大多交待知识要点，讲空道理，并把该课列为不检测的学科范围，学生只是迫于上课老师的压力而学，老师也只是为完成任务而教。造成对该学科无兴趣，厌学逃学，上课没有积极性，老师的形象也因此受到影响，教学情绪也因此而大增。长此以往，不仅不利于教学质量的提高，而且对师生的身心健康也非常不利。所以，提高学生学习思想品德课的兴趣，改变对该学科的认识是当务之急。孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，“好”?“乐”就是对事物的爱好、喜欢及有没有“兴趣”。我们知道“兴趣”是人们认识、探索事物的心理倾向，是激励学生学习的内在因素，是直接转化学生学习的动力。所以，培养学生的学习兴趣，对提高思想品德课的教学效果是至关重要的。 那么，怎么激发学生的学习兴趣呢？结合自己近年来通过新课程改革后，把在从事小学思想品德课教学的实际过程中积累的点滴经验，略述其后，让同仁共享。 一、巧妙运用课堂导入法，激发学生学习兴趣 好的课堂导语可以激发学生的学习兴趣和强烈的探求欲望，是让活跃课堂的导火线。在思想品德课教学过程中，一个好的课堂导入，往往会直接影响到整节课的教学内容和效果。因此，选择课堂导入法十分重要，导入的内容必须针对班级学生实际和教学内容；其形式可多种多样，比如：歌曲?传说?典故?名言警句?新闻资讯?时事?生活事例?恰当的比喻等。只有利用生动有趣，与课堂内容密切相关的导入，才可以把学生的注意力集中起来，引发学生学习的兴趣，激发学生的情感。如讲祖国独立强盛，才可能有个人的一切时，教师指导学生边看图边回忆电影《开国大典》，同时播放毛主席“中华人民共和国中央人民政府成立了”的录音。学生在这种情境中情绪高昂，激动万分，热爱祖国之情油然而生。 以上方法实效性强，能给学生以启迪，开拓视野，拓宽知识的作用，从而使教师讲课更生动?形象。学生学习轻松?易于接受、记忆。 二、建立平等和谐的师生关系，激发学生学习兴趣 在教育教学活动中，和谐的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容不仅反映师生感情的和谐，而且是提高教学效果的先决条件。所以，教师要以一颗火热的心爱护学生，真诚的对待学生；全体学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖；生活上关心他们，学习上帮助他们，课堂上观注发现他们，经常与他们一起活动，谈心交流，互相勾通，多为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友。不论什么课程，只要学生与这门学科的老师有感情，自然学生也就喜爱他所教的学科，课堂就活跃，学生学习也就有兴趣。如果学生对你无交往，没感情，甚至有反感，想要让他们对你所教的学科感兴趣，那就得从头建好师生关系了。可见，要想提高教学效率，必须建立好师生关系。也就要想激发学生的学习兴趣，在教学过程中必须培养师生之间的情怀，创建师生心理相容的良好环境。所以从事小学思想品德课的教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立互相信任?互相尊重?友善互爱?共同进步的师生关系，让学生亲其师，乐其道。 三、设计灵活生动的教学课堂，激发学生学习兴趣 思想品德课本身是一门抽象，枯燥，一般教学效果低的课程；常常出现学生厌学，教师厌教现象。在教学中如果巧妙地设计灵活生动的教学课堂，使用幽默的教学技巧，就能引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣，产生新鲜的好奇感。比如说我们在讲《保持环境人人有责》一课时，可利用多媒体，通过网络等手段，创设一定的情境，让学生最直观地感受到环境污染给人类造成的危害。上课时可先收视《黑风暴》的片断，学生看到黑风暴卷过的地方，一切生物、房子都被风沙淹没，一下子就成光秃秃的；然后收播《红潮》片断，画面上出现江河上、池塘下，一片雪白，大大小小的鱼浮在水面，让学生看了就心痛；再收播《抗洪》片断。让学生在看了这三个片断以后，都从感性上认识到污染环境对人类的巨大危害，从理性上体会到保护环境人人有责，从而达到了较好的教学效果。这样就使学生在轻松活泼的气氛小学到了知识。 四、以情动人，激发学生的学习兴趣 教师在教学过程中，不仅要建立好师生关系，而且在发现学生闪光点时，要及时地予以鼓励、表扬，在充分肯定的基础上，进行师生之间的情感交流。特别是思想品德课，在学生学习不感兴趣或遇到困难和问题时，要多与他们勾通交流，时时了解学习动向与思想状况。如学生完成作业遇到问题时，要积极引导他们拓宽解题思路，找出问题的关键。因为学生作业不仅是师生之间教学信息的反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。因此，在批改作业为学生指出作业中存在的问题时，教师的评语是点燃学生学习心灵火花的引火器，它不仅只是指出学生解题的正误，学法的指导，更是反映教师对学生的关怀程度。由此，在评定学生作业时，一定要精敲细啄，真