浅议小学数学课导入艺术.docVIP

浅议小学数学课导入艺术【摘 要】 小学数学课开头的导入部分，虽然在一节课中所占时间较短，内容较少，但是其作用却是不可忽视的。精心选择导入的内容，科学选择导入的方法，可以让学生不知不觉地进入到新知识的学习之中，使学生所学新旧知识自然衔接、前后贯通；可以激发学生浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望。 【关键词】 小学数学课 学习新知识 调动学生学习的自主能力求知欲望 人们常说“良好的开端等于成功的一半。”每个成功的课例都离不开独特的课堂导入。导入是一门教学艺术，在数学课堂教学中，巧妙地导入新课能激发学生的求知欲望，促使他们积极学习新知识。因此，在备课中认真设计新课导入，是不可缺少的环节。现结合本人教学实践谈谈对小学数学新课教学的导入的看法。 １课堂教学导入的概念及作用 课堂教学是学校教学的基本组织形式，是教学工作的中心环节。而一堂数学新授课的成功与新知的引入紧密相关。课堂教学导入就是指教师在一个新的教学内容或活动开始时，引导学生进入学习境界的语言艺术与行为方式。它是课堂教学结构的一个基本环节。 课堂教学导入在课堂教学中起着重要的作用。①可以通过创设恰当的学习环境，使学生及时进入新知识学习的准备状态；②通过教师富有激励性的谈话，可以激发学生的学习兴趣，引导他们的学习动机；③教师对学习内容及要求作简要介绍，让学生明确一节课的教学目标，对整个教学过程产生重要的导向作用。 ２课堂教学导入的技巧与方法 数学知识比较抽象，讲逻辑推理，没有语文那样有情趣。再加之小学生年龄小，一般都没有稳定的兴趣，在数学课堂教学的引入上要根据小学生年龄特征和所授知识的特点来决定，形式是多样的。下面介绍几种常用的导入形式。 ２．１开门见山。教师在新授前，直接向学生出示新的课题，这样能使学生以有意注意和有意识记来对待他们所学的功课。例如：“亿以上数的读法与写法”一节，一上课教师可在黑板上写一个很大的数，比如：192600000、1200000000，然后教师指出：这种数的位数很多，读好这种数和写准这种数对今后学习与工作有很大帮助，今天我们就来学习“亿以上数的读法和写法”。 ２．２制造悬念导入。抓住小学生的好奇心理，巧设悬念，以疑激学，促使学生在高昂的求知欲望中探求知识，引发学生学习知识的兴趣。记得在教学“年、月、日”时，我就是用这种方法导入的：先出示题：小明今年12岁，过了12个生日，可小华也是12岁，他只过了3个生日，你知道这是怎么回事吗?(让学生略加讨论)这时学生情绪高涨，疑问产生了好奇，好奇又转化强烈的求知欲望和学习兴趣。随即教师指出：等你们学了今天的课后就知道了(出示课题)，这样从学习一一开始，就把学生推到了主动探索的主体地位上。 ２．３以旧引新。以旧知识作为桥梁，使学生知识不断递进，增加知识坡度，减轻学生的学习难度。例如教学“百分数应用题”之前，先复习分数和百分数的互化及分数应用题，如“一桶汽油倒出，刚好12升，这桶汽油共有多少升?”然后将题中改为40％，让学生计算，巧妙地把百分数应用题与分数应用题联系起来，这样导入新课有利于增强学生的学习信心。 ２．４创设情境导入。小学生思维活跃，创设一定的学习情境，能充分调动学生的学习积极性。例如教学“能被3整除的数的特征”时，师指出：375这个数能被3整除吗?学生一时不能说出。教师接着说，我们能直接判断任意一个数能否被3整除，请同学们报数我来判断，这时学生纷纷报数，教师对答如流，学生被眼前情景所吸引，然后教师说，今天我就来教你们这个本领(出示课题)，这样使学生在愉快的情境中轻松地接受了新知。 ２．５设疑导入：这种导入法是结合新授内容和儿童心理特征，提出引起学生强烈探索欲望的问题，从而引入课题。如教学《年、月、日》，“小朋友一般一年过一个生日，可有一个小朋友，12岁了却只过了3个生日，你知道这是为什么吗?教师在学生认识冲突过程中及时揭示课题。 ２．６利用故事、游戏、猜谜语导入。小学生特别是中低年级小学生，集中注意的时间短暂，稳定性差，分配注意的能力弱，注意的范围小。在导入环节中，可根据不同的教学内容和学生好动、喜欢做游戏的特点，创设一种游戏情境，使学生心情愉悦，让学生在游戏活动中，不知不觉、高高兴兴地进入新知识的学习，领悟数学知识的乐趣。 ２．７利用亲手实践导入。亲手实践导入法是组织学生进行实践操作，通过学生自己动手动脑去探索知识，发现真理。动手操作符合小学生好动的特点，可吸引小学生将注意力集中到有意义的教学活动中来。“实践是创新的源泉”，学生具有活动实践的天性和创造成功的欲望，教师应该大胆放手让学生“多动”，尽量让他们在“做中想，想中学”，亲身经历各种探索活动。在充分准备的前提下，教师精心组织学生凭借已有知识操作学具来导入新课。例如教学“认