浅议小学语文及环境新教育.docVIP

浅议小学语文及环境新教育在?文教学中渗透环境教育，有其自身的特点。①?文的学科特点决定了环境教育应该是一种情感教育，是通过潜移默化的熏陶，促使学生在情感上发生变化，在情感上对环境保护产生一种积极的、不由自主的认同态度。②应该在美育的过程中渗透环境教育。祖国的?言文字是博大精深、丰富多彩的。?文教学的目标之一就是培养学生的审美情操。让学生去感受环境中美的事物、热爱美的事物。③在强调重视自然环境的同时，还应该进一步提出营造良好的社会环境，提倡建立和谐、自然的人际关系和豁达、平和、宁静的心境。 在?文学科中，编者也针对当前情况，有意识地选择一些与环境有关的课文。而作为一名?文教师，我们应义不容辞地承担起对学生进行环境教育的历史重任。现谈谈自己近年来在教学中的几点做法。 １深挖?文学科中环境教育的因素，向学生进行环境教育 在小学?文教材中，每一册书都有不少篇幅适合渗透环境教育。作为?文教师，首先要吃透教材，深入理解编者的编排意图，深刻挖掘环保教育因素。这样，教师在教学过程中就可以有意识地把?文教学和环境教育有机地结合起来，春雨润物般地在传授?文知识的同时对学生进行环保意识的渗透，使学生尽可能地从书本、课堂教学的主渠道获得环境保护的知识。如苏教版《?文》第一册中《汉?拼音5》、《汉?拼音10》中的?境图及相应的?境歌，可引导学生通过观察图画练习说话，使其明白不捉小蝌蚪、爱护小树苗是保护环境的行为，只有这样大自然中的花草树木才能茁壮成长，动植物才能健康生长；《护林军》教育学生懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类；《小池塘》一课，明亮的、清澈的小池塘倒映出一个五彩的世界，不由地激发学生热爱大自然的情感：《真想变成大大的荷叶》让孩子们感受了神奇而又美丽的大自然：雨滴是“透明”的。河水是“清凌凌”的，蝴蝶穿梭于花丛，蝈蝈歌唱美好生活，这是多么令人心驰神往的境界!而星星眨眼、新月生辉，尤其是荷叶这亭亭翠盖，上承雨点，下护小鱼，装点着大自然，展现了一派清新可爱的景象，孩子们的向往之意、热爱之情透纸欲出……教师在教学中有意识地渗透这些环境教育因素，使学生受益匪浅，收到很好的教育效果。 ２?文教学中审美教育和环保教育有机结合，提高学生的环保意识 ?文教学的目标之一就是培养学生的审美情操，在?文教学过程中渗透环境教育也是一种审美教育，我们应该从小抓起。我同有几千年的优秀文化遗产，无论是古代诗词，还是现代的优秀文学作品，无不给人以美的享受。教学中，教师要有意识地让学生感受课文所描绘的优美情境，从中感悟到文字的美、自然的美、生活的美，懂得这一切美好的事物，是在人与自然的和谐相处中才会有的，并会随时因我们的不珍惜而离我们远去。如唐代大诗人李白写的《早发白帝城》，这首古诗描绘了雄奇壮美的三峡风光，反映了诗人能够东归的释放的愉快心情。教学时，教师可点拨：古代长江两岸有猿猴，现在还有吗?为什么?通过搜集相关资料，使学生明白，由于生态环境被破坏、食物链被毁，这种古人曾见到的自然美景，有的我们或许是永远不可能再见到了，从而让学生明白保护环境的重要性。又如在教学《月亮湾》时，我设计了这样一个问题：月亮湾这个村子给你什么感觉?你喜欢这个村子吗?怎样才能让她的美貌永驻呢?经过讨论，学生明白了这里环境优美，是因为这里的人们有着勤劳的双手，他们懂得去爱护，也只有生活在这样的环境中才会觉得很幸福。从而明白了美好的生活环境需要我们去珍惜、去创造、去保护，才能给我们乃至子孙后代留下青山、绿水和蓝天!像这样结合?文审美教育进行环境教育，使学生在感受美的同时感受到保护环境的重要性，教学效果更佳。 ３做到?文课堂教学和社会实践相结合，保护环境从我做起 对学生进行环境教育，除了在课堂上精于渗透外，教师还应该抓住时机，结合课文内容开展一些环保小活动，以促进环境意识的增强。如学了《这儿真好》课文后，我特意组织学生开展种植花草树木活动，还带着他们来到小公园，感受那里的美丽，并且主动为花儿浇水、为小树除草、清除垃圾，让学生用实际行动为绿化家同做贡献。又如学了《放小鸟》和《鸟岛》这些课文后，我让学生有意识地发现一些伤害小动物的现象，及时制止，并竖起了“不许打鸟”的木牌，提高学生的护鸟意识。另外，还成立环保小卫士，组织学生植树护绿、捡拾垃圾，在班上成立垃圾回收站，变废为宝，到社区参加“创建文明城市”活动，教育学生从小事做起、从身边做起，为保护环境尽自己的一份力……在丰富多彩的环保活动中，让学生学会自觉地关爱身边的环境，关爱我们共同的家园。 环境教育可以渗透在?文学科教学的每一个环节中。教师要灵活机动，在自身认识到保护环境的重要意义的基础上，站在全人类生存和发展的高度，结合课本中的教学内容，有计划、有目的、有意识地渗透环境的教育。 1