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浅议通过校本教研创设高效英语课堂[摘要]本文介绍了校本教研活动的一个课题――如何创设高效英语课堂。笔者通过实际教学经验总结了如何创设行之有效的高效课堂。 [关键词]校本教研　保障　核心 正如苏霍姆林斯基的成功经验所启示：教师必须要学会通过校本研究来提升自己的整体素质，教师完全可以通过校本研究来形成一种新的工作与生活方式，教师应善于在和学生一起成长的过程中完善自我，成就事业。紧抓校本研究不放手，教师的整体素质才能得以提高，学生的行为习惯和良好的学习习惯才会逐渐养成。自2009年以来我们街道提出了以校本教研创设高效课堂这一教学方针，教师们都积极踊跃参与，受益匪浅。下面是我在教学一线实施高效课堂的一点感想与收获。 作为一名英语教师我始终认为要提高英语成绩，激发学生们学习英语的动力与兴趣，课堂最关键。 一、正确指导学生做好课前预习是高效课堂的前提。 学生的课前预习非常重要，因此在开学初我就做了如下几点要求：一是提前把要学的内容听3遍，读3遍；二是找出重难点以备上课提问与解答；三是提前预习背诵新单词。 第二天早自习时根据音标写单词。学生们轮流出音标写单词，他们的参与度和积极性提高了，正确掌握单词也自然不在话下。期末考试这个题共10分我班平均7分，每班20多个满分，这就是最好的证明。 二、对教材进行再加工整合、精心备课是高效课堂之保障 通常在备课时我都把整个单元进行加工，根据学生情况和知识的重难点对教材进行二次或三次处理，把一单元5课时整合成4课时或6课时。教师提前要做到心中有数，提前预测哪些知识学生会如何反应，如何引导学生由易到难逐个击破并学会运用。 三、紧凑、充实、顺畅是高效课堂的核心 每天一上课教师要有饱满的热情。这种热情不是嬉笑放纵学生，更不是严厉刻板让学生心惊胆战，而是紧紧抓住他们的注意力，让他们紧张又不压抑，充满热情与好奇。 1.师生问答。每节课我采用问答形式反馈学生对知识的掌握情况，提问抓住这样的小窍门：不一排排的逐个提问，要让他们抓不到规律，每个人都严阵以待。提问的知识也因人而定，内容是上节课或上单元的重点，可以反复循环提问加深印象，对基础好的学生提高难度和深度，基础弱的学生要以巩固课本上的内容为主。这种形式学生既能集中注意力又锻炼了听力和口语表达能力。 2.听写加提问。这种听写不是单一的教师提问汉语学生写英语，而是教师提问英汉，每天2名学生上黑板听写，其余的在下面写，并不时的让下面的学生再起来复述一遍。每个班总有七八个学生跟不上或不会写，但他们可以听并参照黑板上的答案，这不是纵容他们抄袭而是给他们一个特别学习并加以巩固的时机，这样每个学生都有动手动脑动口的机会，强化了听说写的能力。随着知识的加深，我提问的节奏不断加快，学生的书写、运用能力也迅速提高。 3.每节课小作文受益匪浅。从开学初我就制定了每节课坚持写作的原则，从最初的三五句话到现在成篇作文，一学期下来，学生的写作水平大大提高。好学生写十几句不成问题，基础弱的学生也能写五六句。由于我从一开始就提出严格写作要求，现在学生的写作得心应手，写作水平提高也反过来促进了阅读和口语表达能力的提高。 四、每节课听写和检测是高效课堂的点睛之笔 上学期，我每节课的听写都坚持五到十个句子，默写完后同桌间互相批阅，老师抽查一个小组，结束后并评出最佳小组和个人并在黑板上公示。课堂最后五分钟检测，我亲自批阅并于当天反馈至每名学生，这样就使学生形成互相比学赶帮超的局面，无形中激发学生学习英语的动力和兴趣。 五、收获与思考 凡事都是一个积累的过程，关键还要看效果。通过一学期在这几方面的坚持，高效课堂让我看到了希望，得到了期望的回报。 1.学生学习英语的兴趣和积极性空前高涨。没有不想学好的学生，就看教师是否能激发他们的热情。七年级十班的刘永法和刘大杰，在班级是倒数五名，一次刘永发回答对了一个简单的问题，我立刻说：“刘永发发光了，大家为他鼓掌!”他的小脸兴奋的通红。从那以后他就特别爱提问题，尽管很简单。有一天我们办公室的晓红老师从食堂吃完饭回来对我说：“徐老师你班的两名学生值日时都在提问英语呢!”我经过询问了解到原来是刘永法和刘大杰，他俩每天一起值日时就互相提问单词和用简单的英语对话。更可喜的是期末考试他们俩考了50多分，提高了近30分!比起其他同学这个成绩很低，但对他俩却是了不起的进步。成绩不是很高，但这份积极性足以让我感动不已!这样的例子还有很多。 2.相信学生，他们的潜力和创造力是无穷的。在学了“How much are these pants?”这一单元时，我像往常一样布置了编对话的任务作业。没想到第二天课堂上学生们的表现让我激动不已。他们不仅仅编了像书上一样的买东西的对话，还拿