浅论中学音乐教学中学生创新能力培养.docVIP

浅论中学音乐教学中学生创新能力培养摘 要： 音乐学科是一门特殊的学科，与其他学科相比有它独特的魅力。音乐与我们的生活息息相关，它无处不在。所以，在音乐教学中培养学生的创新能力尤为重要。在教学中应注意营造气氛，使学生展开想象；创造空间，使学生展现创新力；用各种音乐符号构成音乐的特殊语言来反映现实生活，让学生体验情境，在体验中去创新。 关键词： 音乐教学 激发兴趣 创新能力 乡镇中学的学生一般对音乐不重视，学生的音乐素养也很低，要想提高学生的音乐鉴赏水平，发展学生的创新能力，首先要让学生对音乐有兴趣。音乐学科是一门特殊的学科，与其他学科相比有它独特的魅力。音乐与生活息息相关，它无处不在，如果这个世界没有音乐，我们就很难想象世界会变成什么样，生活会变得多么灰暗。所以，在音乐教学中培养学生的创新能力尤为重要。激发兴趣、积极参与、自主学习，用各种音乐符号构成音乐的特殊语言来反映现实生活，让学生体验情境，在体验中创新。那么，在音乐教学过程中怎样去培养学生的创新能力呢？ 一、营造气氛、展开想象 想象力是人与生俱来的，往往随着年龄的增长想象力会消退，教师在课堂中要给学生营造一个宽松的氛围，激发学生的兴趣，调动学生展开想象。所以，我们在教学中要让学生展开想象，不要去评判学生表现的对错，不要让学生不敢想象，必须尊重个性，没有对个性的尊重，就不会有活跃思想的激荡，丰富的想象可以激活大脑思维，产生灵感，而灵感是创造性表现的前提。因此，在音乐课教学中培养学生的创新能力应首先注重对想象力的培养。 在欣赏四大名著电视剧主题曲时，我先分别播放四首歌曲中的一段的音乐，让学生说出歌曲的曲名，同时学生能感觉到这四首歌曲的不同旋律、不同风格，学生的学习积极性也能大大提高。欣赏《敢问路在何方》时，结合电视剧的情境，让学生展开想象，分析人物性格，并且可以让学生来扮演不同的角色，使学生融入音乐中，身临其境地感受音乐。在学习《游击队歌》这首歌时，用多媒体让学生观看一段关于抗日战争时期的电影，告诉学生，这部电影描述的是中国人民反抗日本侵略者的故事，随机展示出几幅图片，一声炮响，日本帝国主义的铁蹄踏入了中国的土地，所到之处，烧杀抢劫无恶不作，中国人民奋起抗敌，和敌人展开了激烈的斗争，“地道战”、“地雷战”等，无不展示了中国人民保家卫国的爱国精神。多媒体给学生提供了视觉和听觉方面的刺激，使当时的历史环境变成画面与声音交相呼应的宽松的学习场景，激发学生对作品所塑造的形象产生了联想、想象，从而激发了学生的想象力，激活了课堂的学习气氛，把学生学习的热情推向了高潮。 二、创造空间，展现创新力 1.创造宽松环境，让学生大胆表演，培养表现力。教学需要情感的投入，必须营造宽松愉悦的氛围，而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识渊博更为重要。表现力也是人与生俱来的，但由于年龄增长，学生处在青春期比较羞涩，阻碍了表现欲。因此营造宽松愉悦的教学环境，设计符合学生的表现内容，积极鼓励学生，是培养学生表现力的第一步。 如学习歌曲《爱我中华》时，为了丰富歌曲的表现内容，我设计了简单又易学的集体舞，学生手拉手围成内外两个圈，随着歌曲音乐节奏边唱边跳，使所有学生都参与到表演中，锻炼了学生的表现力。这样可以使爱表现的学生更胆大，不善于表现的学生也得到有效的锻炼，从而增强学生自信心。假如在教学中教师设计的表演难度较大，不符合学生的实际情况，学生在表演中就收不到好的效果，从而导致学生丧失自信心，羞于表现。所以，教师一定要把握住表演的难易程度。 音乐是表演的艺术，在教学中，很多环节必须通过“动”去体现。歌舞、游戏、演奏等都需要表演，通过表演加强音乐的实践活动，这一切正与孩子们的表现欲相吻合，所以在教学实践中，教师应运用激发学生表现欲的这一方法，去调动学生的兴趣和积极性，从而进一步培养学生的表现能力。 2.激发创作灵感、培养学生创新的能力。教师要善于把握学生的创新时机，创造创新环境。在音乐教学中，要让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，就需要教师用爱心鼓励他们大胆探究、大胆创新。要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制，对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。首先要让学生掌握一些创作方法，为学生开启一扇通向音乐创作的大门。 （1）学习歌词的创作。教会学生准确把握音乐情绪，所填歌词要与音乐相符合，注意歌词押韵、意思连贯。初期学生可能会不得要领，出现很多错误，教师在纠正错误的同时，要善于发现学生的优点，哪怕只是一个字运用恰当，教师也要给予肯定和鼓励，帮助学生树立自信。 （2）旋律创作。旋律创作可以在节奏创作的基础上进行。 ①先给出固定节奏，学生根据节奏填上旋律；②根据内容配旋律；③根据已有歌曲填词