浅谈教育消费主义具体体现及其负面影响.docVIP

浅谈教育消费主义具体体现及其负面影响摘 要: 教育消费主义,是一种提倡将教育尤其是高等教育作为消费领域进行开发的价值取向。它的出现改变了教育的本质,使得教育公平等问题日益突出。 关键词: 教育消费主义 具体体现 负面影响 一、教育消费主义的概念 教育消费主义,是一种提倡将教育尤其是高等教育作为消费领域进行开发的价值取向。教育消费主义首先意味着教育在消费领域的市场化、交易化,这种市场化、交易化是指教育将作为一种物品进入市场在教育者与受教育者间流通、交换;其次,教育消费主义是一种追求目标,一种价值取向,其崇尚、追求的是将教育作为市场经济中的一种物品纳入等价交换规律的调整。它的主要表现是:视教育为一种消费行为,它把教育管理看作是一种商业运作,把教育的经济价值绝对化,从而导致教育的异化,使教育存在“逐渐丧失本性”的可能,学校失去教育真正意义的危险。 在我国,教育消费主义的产生与社会经济的发展有着紧密联系,1997年亚洲金融危机爆发后,我国出口相对下降,个人消费没有扩大,为确保经济的增长必须积极扩大内部需求。对此,何祚庥院士提出:“高等教育是一个巨大而现实的市场。”①胡鞍钢则进一步提出积极扩大高等教育需求,促进高等教育产业迅速发展,“重要措施之一是教育、卫生应成为今后私人消费重要的热点领域之一”②。到2003年,各类高等院校在校生达到1900万人,毛入学率达到17%,随后各年高等教育招生数和在校生规模持续增加,2006年全国各类高等教育规模超过2500万人,高等教育毛入学率达到22%。我国高等教育由精英化教育进入大众化教育阶段。 教育消费主义在我国诞生之日起就不停遭遇批评和指责,而有学者则认为应从市场经济学角度辩证地看待问题,教育消费主义的确存在一定缺陷,但其促使学校教育计划切合实际,知识直接转为生产力;督促教师提高专业素养,注重素质教育;促使大学注重品牌、注重营销。 二、教育消费主义的具体体现 1.学校将学生满意度作为评价教学质量的主要指标。受教育消费主义的影响,学生作为教育消费者的地位越来越高,而教育因其特殊性是很难测量教育服务的产出及其生产力是否成功的,以至于“唯一有意义的指标就是顾客的满意”。因此,为评价教师的教学质量,有些学校不仅组成了专门的监督团体,而且设置了严格的评价体系,将学生的评教作为检验教学质量的主要指标。 2.各类学校贴紧市场需求来设置课程计划。为找到有优厚报酬工作的学生们作为内顾客不断对学校提出切合市场需求开课的要求,而企业作为外顾客也经常发出“高校培养出的毕业生根本不能直接上手工作”的抱怨。为满足内外顾客的需求,学校的课程设置计划不断根据市场需求进行调整,甚至将新生报到率、就业率作为一个专业是否应继续开设的重要指标。因此,不论是综合性大学抑或是职业院校,都在课程设置上开设了大量的实用型课程、职业课程或就业准备训练的科目,对传统的学术课程形成压倒之势。 3.学生作为教育消费者日益形成对高学历、多证书的渴求。当下学生接受教育包括高等教育更多的是“为了找到更好的工作”、“为自己感兴趣的专门职业做好准备”,可以看出教育对学生的吸引力并不在于教育本身或者教育在教养方面的价值,而是通过教育可以获得的身份、地位、竞争力等衍生价值。为在激烈的竞争中增加自己的筹码,为找到好工作而忧心忡忡的学生们将希望寄托在更高一级的学历、证书上,希望以此来证明自己是具备高薪工作的胜任力。 三、教育消费主义带来的负面影响 1.它使教育公平问题更加突出。高等教育因其高学历的象征,目前仍然不能满足大多数青年接受高等教育的需求。受此影响,中小学甚至幼儿园教育也将成为受教育者竞争的对象,于是重点学校成为焦点,“借读费”、“高价生”的出现就很自然了。相对比下,农村地区义务教育阶段学生辍学的数量仍然很高,而在这些学生中,绝大部分都是因为教育费用过高、负担过重,个人家庭无力支撑这方面的经济压力。由此可见,城乡间的经济水平差异也直接影响到教育公平的实现,而即使是在同一城市,不同学校之间在师资、教学设施等方面也有很大差距,为增加上大学的可能性,通过缴纳择校费进入名校学校成为不少经济富裕家庭的选择,导致“有钱的上好学校,没钱的上差学校,甚至不上学”现象的出现。这正是教育消费主义所带来的现实问题,它使得教育的地区差距、学生的学习差距日益扩大,教育公平问题也更加突出。 2.它使学校的教育本质发生变化。学校是育人机构,学校教育的根本目的在于通过建立教育关系和教师劳动对象化实现人性的发展,简单来说就是培养人,其“价值在于传递文化知识和社会价值标准,发展社会的稳定和民主”。而教育消费主义则将教育由育人机构转变成买卖消费的市场。有学者在谈教育消费主义的积极作用时曾提出“教育消费主义的盛行,高等教育成为了普通