壹研究动机-三春国小.DOC

水電「功」～不同水質檢測及導電功能之探討 壹、摘要 我們在用增加水溶液的導電性的實驗中發現LED的亮度並不會隨著鹽的多寡而改變，不同水質的情況，也類似。改用固定電壓檢測不同濃度的電流，發現電流會隨著濃度的不同而增加其導電性。觀察電解後的水發現，不同水質的水所解離出來的沈澱物都會隨著濃度的增加而增多。 不同水質的水放置在室溫中，不論是加蓋或不加蓋，裝水的材質，不同時間的長短其導電度及總溶解固體量並未隨著時間而改變；此外，我們也觀察到我們所取用的地下水其導電度及總溶解固體量反而低於自來水。 飲水機的部分校內的飲水機在總溶解固體量的檢測的項目上符合環保署的標準，我們發現導電度及總溶解固體量最低的前5名並不是最新的飲水機。其中有4台是放置在室內。 貳、研究動機 上學期自然課有個單元要進行水溶液導電觀察，有一個實驗是要探討有哪些方法能增加水溶液的導電性，讓發光二極體（LED）更亮？實驗分別加1～4的湯匙去鹽水去做比較，可是除了沒有加鹽的自來水亮度只有亮一小點外，分別加入1～4湯匙的鹽水亮度看起來差不多，甚至加到飽和溶液，並不如課本中的結論是加入的鹽愈多（也就是濃度愈高），LED愈亮；此外，在連接鹽水時，浸在鹽水中的電線（接電池負極的那端）都會冒出泡泡，老師說那是一種解離的現象，通常濃度越高，解離度會更好，能加水溶液的導電性。 後來我們上網查詢相關資料，發現水的導電跟水質有密切的關係，我們也 發現到了，學校的飲水機，有的看起來很舊，大家都不太敢用，寧願從家裡帶水或去合作社買礦泉水，也引發了我們想利用水導電度計來進一步檢測飲水機的水質。 參、研究目的 一、探討不同水質調製鹽水導電情形的探討。 放置不同時間不同水質的導電度及總溶解固體量（TDS）情形探討 三、瞭解學校各個飲水機飲用水質情形探討 肆、研究設備和器材 蒸餾水（屈臣氏）、自來水、地下水、飲用水、鹽、電池（1.5V）、電池座、雙頭鱷魚夾導線、迴紋針、發光二極體（5 ）、攪伴棒、量杯、滴管、天平、標籤紙、油性筆 (電導度筆為：COND-5022（範圍：0~999 μs/cm；解析度：1 μs/cm精度：±1%自動溫度補償功能 （一）以蒸餾水調製不同濃度的鹽水，觀察LED亮度情形 1.調製0％、5％、10％、15％、20％不同濃度的食鹽水。 2.準備全新電池，裝入電池座準備導電裝置座。 3.以迴紋針為電極置於量杯兩邊，兩極距離固定，迴紋針調至兩端與杯緣同高， 倒入鹽水溶液至30ml高度。 4.同時將將導線接上，觀察LED的亮度。 圖1觀察不同濃度鹽水電池座的導電裝置 （二）以不同水質（地下水、自來水、飲用水、蒸餾水）調製不同濃度的鹽水，檢測導電情形 1.分別調製不同濃度的0％、5％、10％、15％、20％的200cc鹽水（蒸餾水、飲用水、自來水、地下水）溶液。 2.準備實驗導電裝置，裝置如下圖2及圖3。 圖2連結LED實驗導電裝置 圖3未連結LED實驗導電裝置 3.以迴紋針為電極置於量杯兩邊，兩極距離固定，迴紋針調至兩端與杯緣同高，倒入鹽水溶液至30ml高度。 4.調整兩極電壓為3伏特，通電30秒，量其電流 6.連結LED，通電20秒並觀察光源亮滅與否及通電電流。 7.更換不同濃度溶液，重複以上步驟。 8.更換不同水質濃度溶液，重複以上步驟。 9.將通電後的水溶液，靜置一段時間，觀察解離後物質沈澱情形。 研究二：、放置不同時間水質及導電度變化情形 1.取不同水質250ml分別置入保麗龍杯與塑膠杯中 2.分別加蓋與不加蓋 3.用導電度筆及水質檢測筆測量水質變化情形 4.依時間不同重複步驟3。 研究三：瞭解學校各個飲水機水質情形探討 調查校園內所有的飲水機的位置、購買日期並分別拍照並加以編號 表1校內飲水機調查表 編號 代號 放置地點 購置日期 備註 1 北1 三F視聽教室前 98.09.03 2 北2 六乙前 97.03.10 3 北3 六戊前 98.07.24 4 北4 六庚前 95.05.09 故障未修復 5 北5 電腦教室201前 98.09.30 6 北6 電腦教室202前 96.03.23 7 北7 四己前 98.07.24 8 北8 四丙前 97.03.10 9 北9 三辛前 95.05.25 10 北10 東北樓梯間 84.07.19 11 北11 教務處內 85.04.15 放置室內 12 北12 辦公室內 95.05.09 放置室內 13 北13 訓導處內 95.05.09 放置室內 14 東1 三丁前 96.03.23 15 東2 東中樓梯間 84.07.19 16 東3 二壬前 95.05.09 17 東4 東南樓梯間 94.07.19 18 東5 合作社