满腔热忱地走进后进生心灵.docVIP

满腔热忱地走进后进生心灵新课改的最根本落脚点是培养学生的创新意识,实施素质教育#65377;这对教师的综合素质提出了更高的要求#65377;如何引导好后进生是摆在老师们面前最实际的问题,也是教育教学成败的关键#65377;这个问题不解决好,我们教师的教育任务就不算完成#65377;笔者常听到教师抱怨:“学生越学越差,教师越教越累#65377;”“一教就懂,一学就会,一做就错#65377;”师生关系也越来越不和谐,课堂气氛总是活跃不起来,甚至有学生高喊“与教师作对为荣”的口号,朝着教师难以驾驭的对抗方向发展#65377;我们花了很多精力,尽量使学生容易接受#65377;由于方法欠妥,有时使得本来学习就被动的学生更加被动,学生的主观能动性不能发挥出来,兴趣得不到激发,学不到探求知识的方法,体验不到亲自探究成功的喜悦#65377;不但学习成绩上不来,纪律方面也令老师头疼不已,他们反抗情绪重#65380;能量大#65380;破坏力强,多年来在家长#65380;学校及社会的压力下形成了一种心理变态,自觉和不自觉地把老师放在他们的对立面上,在消极因素的影响下,出现一群“姥姥不抱,舅舅不爱,老师头疼,父母无奈”的“问题学生”#65377; 社会的飞速发展,人们的思想情操#65380;道德意识#65380;社会观念都发生了深刻的变化#65377;教师的教育观必须随之变化,简单生硬的批评训斥,诱发不出正确的思想和感情,只有想方设法提高学生的学习兴趣,积极营造恬静又活跃#65380;热烈而深沉#65380;宽松且严谨的课堂气氛,真正走进学生的心灵,构筑和谐的师生关系,才能有效地实现育人目标#65377; 一#65380;树立自信心,培养荣誉感 个人自尊心是一种个人要求受到尊重的感情,它促使人们爱护自己在集体中的声誉,力求保持自己在集体中的合理地位,它是人们积极进取和克服缺点的内在动力,是一种良好的心理品质#65377; 后进生由于有这样或那样的缺点#65380;错误,在家庭#65380;在社会受到歧视,缺乏应有的自尊心和自信心,却有比较强烈的自卑感#65377;他们容易自暴自弃,放任自流,对前途没有信心,在他们成长过程中,他们的自尊心几乎都在不同程度上受到伤害#65377;”哀莫过于心死”,一个缺乏自信和自尊的学生往往有忧郁#65380;孤独#65380;自卑的表现#65377;在困难面前被动,对现实不满,对教师的正面教育难以接受,有强烈的抵触情绪#65377;因此,我们在抓后进生的转化工作时,帮助学生树立自信心和自尊心,让他们抬起头来做人是十分必要的#65377;对这部分学生,老师必须全面了解,细心体察,认真分析,真正找到犯错误的根源,摸清他们思想动态的脉搏#65377;根据每个人的性格,爱好,一把钥匙开一把锁,点燃他们自尊自爱的心灵火种,进而培养他们的集体荣誉感 #65377; 后进生的心理发展是一个矛盾的过程,是积极因素与消极因素不断斗争的过程#65377;一方面在正确思想的教育下,他们心理上的积极因素能够得到充分发挥;另一方面,在某些外界条件的干扰下,心理上的积极因素可能被消极因素所掩盖#65377;他们对自己平时所犯错误常常满不在乎,但心理上却时常迸发出要求进步的火花;他们对表现好的同学常常表现出鄙视,但对别人受到表扬也会泛起羡慕之情,当他们受到批评或感到被孤立时,往往易怒,时常不在自己身上找原因,而是千方百计地找歪理进行解释,有时也会悔恨不已#65377;当他们受到表扬时,又会兴奋异常,跃跃欲试#65377;如果及时谅解和诱导,他们又会获得重新起步前进的勇气#65377; 老师要有敏锐的观察分析能力,要像地质工作者寻找宝藏那样捕捉学生心灵深处的火花,根据学生心理变化,及时发现和利用他们的积极因素,有的放矢地进行诱导#65377;任何人都有上进的表现,后进生更渴望被人理解和认可,当他感觉到老师对他还信任#65380;爱护时,自尊心就会由一闪念发展成比较持久的积极因素#65377;帮助他们树立自尊心和荣誉感,这是做好后进生工作的关键#65377; 二#65380;以诚相待,爱生如子 后进生在对教师的态度上,往往表现出疑惧心理和对立情绪#65377;在他们的学习和生活经历中,受到的指责多于赞扬,不是老师的批评训斥,同学的讽刺挖苦,就是家长的责备打骂#65377;所以一般他们表现出心虚#65380;敏感#65380;有戒心,总是主观地认为教师对自己有偏见,从而对教师的教育行为有抵触情绪#65377;在这种情况下,教师的训斥不但不能产生积极的效果,而且会使师生关系进一步恶化#65377;为消除这种心理,教师必须以深厚的师生情,满腔热情地从思想上#65380;学习上#65380;生活上关心他们,帮助