班主任如何对班级进行管理.docVIP

班主任如何对班级进行管理在教育工作中，班主任工作千丝万缕、繁琐?嗦。多年来，我在实际工作中主动开展班级管理，在上级诸多领导的关心、支持、指导和帮助下，取得了一定的收效，并且有了良好的发展，概括地说有以下几点： 一、重视对后进生的教育工作 针对每一个学生的基础和特点，进行正确的指导和必要的帮助，使每个学生都能得到良好的充分的发展。由于班上部分学生不但难管理，而且学习不刻苦，成绩也较差，所以我利用课间、休息时间找他们谈心，深入细致地做他们的思想工作，让他们树立学习的信心和勇气，帮助他们制订学习计划和划分学习小组（师傅带徒弟似的）。每一位学生的心灵深处都是一个广阔的世界，那里面有日月星辰，有江河山川，有花鸟草虫，有社会人生，有真、善、美，有假、恶、丑，关键就在于我们教育者的正确引导。我觉得我们教师尤其是班主任在教育学生时，应该注意培养他们的可持续发展能力，不能因为某个学生成绩差就对他们予以忽视或者歧视。其实，每位后进生都有很多可爱的长处。他们每天上学，即使什么都听不懂，却还能坚持在椅子上一天天的坐着，这是何等的毅力？他们参加考试屡考屡败，这是何等顽强的抗挫折能力？他们如此劳累、如此艰难，却很少有人同情、理解，还常常受到批评指责。即使这样，他们吃过饭，还能一步步地朝着这个自己从来没有成功、还不断有人讽刺挖苦自己的学校走来。我想，如果我们每位班主任、每位教师都能意识到这点，多给他们点关怀、希望，我们的教育是不是会更加完善些呢！ 二、要尊重学生，关爱学生 教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要任务。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药。帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说，“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历，我发现：当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。班主任要想很好开展工作，首先要深入了解学生的心里想什么，嘴里想说什么，生活学习有什么困难等情况。“攻城为下，攻心为上”的战争策略，也适用于班级管理，我们唯有让学生心服口服，才能让他们充分挖掘出自己的潜力，充分发挥出自己的才能。班主任要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友，让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对班主任的戒备心理，解除心理上的隔阂。这样，他们才会向你讲真话、诉衷情，遇到问题时才会及时的向你汇报。 三、多与学生谈心 直接与学生进行交谈，是做好学生思想工作的重要环节。俗语说：解铃还需系铃人。要做好学生的思想工作可采用以下几种方法： （１）暗示谈话法。这种方法不开门见山，学生能平静下来，认真思考自己的行为，并通过教师的暗示，让学生自己找到缺点，自然地改正缺点。（２）宽容谈话法。用宽容的方式，使学生不记恨教师，反而让学生有愧疚之感。也使学生有了改正的机会和余地，这样会使事情迎刃而解。（３）逐级谈话法。人们常说：欲速则不达。分几次进行谈话，逐级提高，把学生的缺点加以分解，并充分挖掘学生的闪光点，让学生觉得教师能理解自己，在潜意识中有了承认错误的勇气，为今后的转变埋下了伏笔。这时只要班主任抓住有利时机，推波助澜，所期望的教育效果就为期不远了。 总之，只要班主任用科学的眼光面对班级工作，面对学生，班级管理就会顺利开展。当然班主任要以身作则，有道是：其身正不令而行，其身不正虽令而不从。班主任要处处以学生为主，为人师表，把自己融化到班级之中，以发展的眼光看待每一位学生，让每个学生都产生自己比别人能干的自豪感，和学生一起用主人翁的态度对待班级管理。班主任更应用扇子煽动学生闪光的思想火苗，让班级管理的星星之火燎原。 1