2017年八年级科学下册 1.2 电生磁（二）同步练习 （新版）浙教版.docVIP

1.2 电生磁(2) A组 1.下列措施中能增强通电螺线管磁性的是() A. 减小螺线管中的电B. 减少螺线管的匝数C. 在螺线管内插入铁芯　　D. 改变螺线管中的电流方向在如图所示电路中闭合开关S将滑P向右移动时图中的电磁铁() (第2题)A. b端是N极磁性减弱B. b端是S极磁性减弱C. a端是N极磁性增强D. a端是S极磁性增强如图所示条形磁铁置于水平桌面上电磁铁水平放置且左端固定当电路中滑动变阻器的滑片P逐渐向左移动时条形磁铁仍静止在此过程中条形磁铁受到的摩擦力() (第3题)逐渐增大方向向右 B.逐渐减小方向向右逐渐增大方向向左 D.逐渐减小方向向左如图所示闭合开关铁块、弹簧在图中位置静止电磁铁的上端为N(填“N”或“S”)极；当滑动变阻器的变大(填“变大”“变小”或“不变”下同)弹簧的长度将变大。(第4题)如图所示闭合开关S通电螺线管右侧的小磁针静止时小磁针的N极指向左则电源的右端为正极若使通电螺线管的磁性减弱滑动变阻器的滑片应向左端移动。　　　(第5题)将如图所示的电磁铁连入你设计的电路中(在虚线框内完成器材自选)。要求：①电磁铁磁性的有无可以控制；②能改变电磁铁磁性的强弱；③电路接通后使小磁针静止时在如图所示的位置。(第6题)(第6题解)为了探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关小丽同学作出以下猜想：猜想A：电磁铁通电时有磁性断电时没有磁性。猜想B：通过电磁铁的电流越大它的磁性越强。猜想C：外形相同的螺线管线圈的匝数越为了检验上述猜想是否正确小丽所在的实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案：用漆包线(表面涂有绝缘漆的导线)在大铁钉上绕制若干圈制成简单的电磁铁如图所示的a、b、c、d为实验中观察到的四种情况。 (第7题)根据小丽的猜想和实验请回答：(1)通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同来判断磁性强弱；要改变通电螺线管线圈中的电流大小可以通过移动变阻器滑片来实现。(2)通过比较、b或、c两种情况可以验证猜想A是正确的。(3)通过比较、c两种情况可以验证猜想B是正确的。(4)通过比较d中甲、乙两个电磁铁发现猜想C不全面应补充电流大小相同这一条件。如图所示为巨磁电阻其阻值随着S1和S电磁铁的右端是S极；将滑动变阻器的滑片从中点滑到b端时电压表的示数将变大(填“变大”“不变”或“变小”)。(第8题)【解析】　闭合开关S由右手螺旋定则可知电磁铁左端为N极右端为S极；将滑动变阻器的滑片从中点滑到b端时滑动变阻器接入电路的阻值增大由欧姆定律可知电路中的电流变小因此电磁铁磁性减弱周围磁场减弱。GMR的阻值随着磁场的增强而急剧减小反之增大因此其电阻是变大的。由串联电路分压的规律可知电阻变大所分得的电压也变大故电压表的示数变大。小明和同学利用身边的器材进行实验探究。他们先在铁钉上套薄塑料吸管然后在薄塑料吸管上缠绕铁丝做成螺线管将这个装置固定在支架上如图所示。 (第9题)(1)在下列物理现象中可以利用图示的实验装置进行探究的是C(填序号)。A. 通电直导线的磁场分布B. 磁极间的相互作用规律C. 电生磁(2)如图所示的实验装置可以探究插有铁芯的通电螺线管的磁性强弱与电流大小的关系。(3)实验中当小明将开关闭合后他们将变阻器滑片P从a端滑向b端吸引大头针的数量增加(填“增加”“减少”或“不变”)。【解析】　(1)当铁丝中通过电流产生磁场可以吸引大头针从而可探究电2)改变滑动变阻器上P的位置可以改变电流的大小从而探究通电螺线管磁性强弱与电流大小的关系。(3)当变阻器滑片从a端滑向b端电流增加电磁铁磁性增强吸引大头针数量增加。在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中小明用铁钉制成简易电磁铁甲、乙并设计了如图所示的电路。(第10题)(1)实验中是通过吸引大头针的数量来显示电磁铁磁性的强弱当滑动变阻器滑片向左移动时电路中的电流增大(填“增大”“不变”或“减小”)电磁铁吸引大头针的个数增多说明电流越大电磁铁磁性越强。(2)根据图示的南(或S)极；电磁铁乙(填“甲”或“乙”)的磁性较强说明电流一定时线圈匝数越多电磁铁磁性越强；实验发现被电磁铁吸引的大头针下端是分散的其原因是大头针被磁化同名磁极相互排斥。(3)实验结束后小明发现电池使用说明中有一条提示：“请一次性更换所有电池以免新旧电池混用”。他想新旧电池混用和不混用有什么区别呢？于是他做了如下探究他用一节新电池代替图中原来的电源闭合开关后用电压表测出电路的总电压并观察电磁铁吸引大头针的数量记录在下表中然后再分别把两个新电池、一新一旧电池串联起来替换原来的电源重复上述实验实验记录如下表所示。电源电路的总电压/伏吸引大头针数量一个新电池 1.5 较多两个新电池串联 3.0 最多一新一旧电池串联 1.3 较少分析表中数据可知串联的一新一旧电池给电路提供的电压小于(填“大于”“等于”或“小于”