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职高体育课堂教学期待性探究摘要:随着社会的高度发展,越来越多的人关注自身的身体素质,关心学校教育对体育教学的目的的设定。无论未来社会的生活方式发生怎样的变化,人对自身身体机能的开发和优化步伐不会发生改变,这就要求学校教育,不管哪个阶段,哪个教学层次,都要尤其尊重社会及个人的教学期待,使用人性化的教学方法,达到身体素质的不断提高。本文拟通过调查访谈方法,对职高体育课堂教学的目标设定进行研究,提出实施体育课程目标的基本途径,及一些可以借鉴的教学经验和教学实践。 关键词:职高体育;课堂教学;目的性;创新教学 中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)08-0009-01 目前中等职业技术教育在我国以一种迅猛的速度发展,人数不断增加。职高体育作为职业教育,甚至社会教育的重要组成部分,面临着如何从职高学生专业和性格方面实际出发,设定合适的期待性,以获取更优化的教学效果的困境。就目前的职高教育来说,存在的最大的问题一来自政策引起的经济困难,二来自职高教育对象本身偏低的素质和心态。职高教育需要使职高学生掌握一些基本的体育能力,为以后走上工作岗位多储备一些体能和技能,是我们职高体育老师应该思考的问题。 一、 职高体育课堂教学的地位与必要性 体育活动,应该说不仅仅是在职高教育中占据重要的地位,而是在人的一生中都具有非常深刻的意义。体育课堂教学作为学生时代系统接受学校教育的一个重要内容,其意义主要在于实现个人学习体育规范化,培养相关体育习惯,为今后在社会上自行正确进行体育活动打下坚实的基础。 体育学科与其他学科既有共性又有很大的不同点。用通俗的话来说,体育学科与其他学科的不同点是,文化课是让学生思维动起来,而我们体育学科是如何让学生的身体动起来。但是目前由于经费的问题,很多职高学校存在场地、器材等设备落后的问题,在这样的条件限制下,怎样让课堂教学授课实现互动、活跃的教学效果,至关重要。 二、 职高体育课堂教学的目标期待 为什么上体育课?估计很多学生都感到迷惑,至少说在很多农村职业教育中,体育课堂被认为是相当浪费钱的一种课堂,认为文化课才能决定一个学生今后的再深造的问题。这样一来,错误的期待希望自己能够自主决定体育课堂的内容,不参与教师安排的集体训练,要求深入实践个性化教学。一般来说,体育课堂是最受期待的课堂。学生期盼自主选择的权利、期盼自主锻炼的时间和空间、期盼交流沟通的机会等等。 从学生的特点来看,职高学生由于大多来自于中考或者高考失利的学生,他们大多在心理上已经呈现自暴自弃的情况,有或轻或重的自卑心理。在体育活动中,最活跃的往往是那些性格开朗外向的人,希望能够得到教师和同学的肯定。因此,教师应该注意培养学生的自信心角度出发进行课堂活动的安排,重视学生的目标期待。 三、 职高体育课堂教学现状 体育老师深入课堂教学实践,是对体育课堂教学现状反思最多的人。十几年的教学模式,对现在的学生已经不适用,在传统的教育理念中,课堂教学以教师为中心,强调教师的权威和作用,忽视学生的学习能动性以及师生之间的合作,注重知识的传授,强调教师的灌输,忽视学生的独立思考和创新思维,注意结果的记忆,忽视学生学习过程的探索、学习方法的培养。因此这种狭隘的片面的教学观,阻碍了学生的创新精神和实践能力的发展,不利于创新型人才的培养。 体育活动很多时候可以调动学生身体内部潜能的发展,对学生脑力劳动的开发也有很大的作用。但是现在,就居于目前状态下,很多职高的学生并不屑于参加体育活动,以女生尤为严重。女生是体育教学对象中的特殊群体,她们中的部分人往往拒绝参加体育活动,怕疼、怕苦、怕累等。这些人从心理上抗拒体育课堂活动的实施。 另外由于职高学校的教学经费大多是通过学校自己解决的,没有义务教育学校的财政状况,因此减少体育活动设备的安装往往成为学校减少经费开支的手段。这样的结果是导致学校的体育设备落后和贫乏。这又直接影响了体育课堂教学活动的进行和学生积极性。 四、 职高体育课堂教学的改革趋势 改革是发展的必然要求,确立素质教育的课堂教育观念,在课堂教学中实施素质教育,首先要转变教学观念,确立素质教育下正确的课堂教学观念。体育课堂是实现德智体美劳五项目标素质中体育要求的重要途径,重视体育必须要求整个社会,尤其是教育界提倡体育教学的必要性,不能随意占据学生参加体育活动的时间,不能因为文化课的需要而随意调整体育课堂教学。 1.课堂教学要面向全体学生,力图使每个学生都能不同程度地得到发展。体育课堂往往出现这样一种局面,教师以考试的方式要求每个学生都要进行同一项体育活动的测试。在这一点上,应该以尊重学生专长喜好为前提,像大学体育一样,采取自由选修的方式。在这个基础上实施考核