学习区规划与课纲学习指标对应表(益智区)第六组105年5月11日.DOC

學習區規劃與課綱學習指標對應表(益智區) 第六組 105年5月 11 日～ 6月 1 日 名稱 課程目標 學習指標 提供的材料/教玩具 教師的引導 益智區 身-2-2 熟悉各種用具的操作動作，建立生活自理技能。 認-2-1 整理生活環境中的數學訊息。 身-大-2-2-4 熟練手眼協調的精細動作。 認-大-2-1-2 覺知物件間排列的型式。 生活自理（例：衣飾框、倒水、扣鈕釦及拉拉鍊）、組合建構玩具（例：雪花片、樂高、百利智慧片、H型組合玩具）、堆疊玩具（例：骨牌、小型ㄇ字木頭積木）、手眼協調玩具（例：螺絲釘/螺絲帽、串珠、鑰匙/鎖、穿線遊戲、鋼珠棒棒）、交通玩具（例：火車軌道組）、童玩（例：陀螺、彈珠、沙包）等 小朋友，我們今天要來練習串珠喲，這裡有大珠珠跟小珠珠，有很多種形狀的珠珠，還有很多條線，我們等等要來把珠珠穿進去線裡面，小朋友一起來試試看。 幼兒學會串珠之後，老師將自己串一半的串珠拿給幼兒看，老師將珠珠依照紅、白、藍的順序一直串下去，老師問幼兒：你們知道老師下一個珠珠要用什麼顏色的嗎？讓幼兒觀察珠珠的排列型式。 認-2-1 整理生活環境中的數學訊息。 認-大-2-1-1 依據序列整理自然現象或文化產物的數學訊息。 關係邏輯（分類，例：以生活中各類物品（瓶蓋、石頭、鑰匙、貝殼等）進行分類遊戲、以顏色/形狀/大小之二元或三元向度進行分類遊戲；大小序列，例：「俄羅斯娃娃」、「套套杯」；時間序列，例：「植物生長過程或圖卡」、「生活事件之圖卡」） 以俄羅斯娃娃為例，老師先在桌上擺出俄羅斯娃娃，之後請幼兒試著把俄羅斯娃娃由小到大或是由大到小排列在桌上，之後由小到大一個一個合起來，最後會變成一個大俄羅斯娃娃，看看幼兒是否都學會正確的排列，排錯的幼兒在組裝時就會發現組不起來，藉由自我糾正讓幼兒發現其中的大小差異。 認-1-1 蒐集生活環境中的數學訊息。 認-大-1-1-2 運用點數蒐集生活環境中的訊息。 大富翁遊戲組合、蛇類益智遊戲組合。 老師拿出大富翁及骰子，老師請幼兒將自己的人偶放在起點，之後拿出骰子骰，老師問幼兒：請問你骰到幾個點，我們一起來數數看，老師帶著幼兒一起點數，點數完後請幼兒將自己的人偶邊跳格子邊數自己走了幾格。 社-2-3 調整自己的行動，遵守生活規範與活動規則。 社-大-2-3-3 與他人共同協定活動規則，遵守共同協議。 例：「井字棋」、「五子棋」、「葡萄棋」、「蛇棋」、「象棋」）等規則性遊戲 以五子棋為例，老師先讓幼兒分兩邊分別拿五顆黑棋或白棋，讓幼兒在棋盤上將手上的棋子連成一條線，讓幼兒熟悉五子棋的玩法，當棋盤上的線不夠幼兒連，幼兒就需要共同協議該由誰先放，最後採輪流制，放完一顆則換另一方放。 身-3-2 樂於善用各種素材及器材進行創造性活動。 語-1-4 理解生活環境中的圖像與符號 身-大-3-2-1 與他人合作運用各種素材或器材，共同發展創新玩法。 語-大-1-4-2 知道能使用圖像記錄與說明 小型組合建構玩具的底板、人物/玩偶、建築物（例：農莊、商店、醫院、學校等）、動植物、交通工具相關配件（例：橋樑、隧道、路燈、號誌、汽車模型）、紙張與書寫工具 有的小朋友用樂高做公園、有的小朋友用積木做學校，老師鼓勵幼兒們將自己的作品和他人一起結合並共同創造出屬於幼兒們的遊戲樂園。 以樂高為例，幼兒們很喜歡運用樂高打造自己的作品，老師引導幼兒運用教室內各種素材讓幼兒進行各種樂高的創作並鼓勵幼兒將自己的作品畫出來紀錄。例如：老師在益智角提供燈泡、鐵絲、鈕扣、紙張等書寫用具等多元素材，讓幼兒進行樂高創作。 和主題相關活動： 主題：菇菇寶貝 老師在益智區內放置各種菇類，引導幼兒創造一個賣菇類的攤販，讓幼兒先幫這些菇做分類，再將分類好的菇擺在桌上叫賣。 修改自：教育部國民及學前教育署-103年度幼兒園教保活動課程暫行大綱宣講暨輔導人員回訓課程手冊(頁125)。