谈小学高年级阶段英语作业设计.doc

谈小学高年级阶段英语作业设计小学高年级英语教师应根据阶段学生的心理特点、年龄特点、兴趣和认知水平等特点，以学生为主体，激发学生强烈的参与意识，精心设计趣味性、实践性、层次性、生活性的作业，把语言训练巧妙地安排在作业之中，使学生能够在轻松愉悦的氛围中接受教学内容，通过有效合理的评价来吸引学生主动学习英语，使学生在课后仍然保持对英语的浓厚兴趣，让学生的知识得到有效的巩固。 一、生活化作业――让学生知道生活中处处有英语 新课程改革要求教师充分利用各种教学资源，因此无论在课堂上还是在作业的布置上，都应以一种新的方式来实现“学中用，用中学”，要让英语走进学生的生活，把学习的自由时间和空间还给学生，让学生通过亲身参与、体验和实践把英语知识堆积起来。如教完5B unit 5第二课时Do you have any hobbies？Yes，Ido.I like...She likes...too.我设计了这样一份作业：请学生课后调查你的朋友，你的家人的爱好，喜欢画画的学生也可以配上插图。在栩栩如生的图画下，学生们认真练习，用他们刚学的新句子，再加上以前的句子。如，Hello，my friends.This is my family photo.The woman in red is my mother.She is a teacher -a good teacher.She has a lot of hobbies.On Sundays she likes going shopping.She always buy many things for her and for my family.On Saturdays she likes climbing with her friends.She often tells us health is important.The man beside me is my father.He is a doctor.My father likes reading and sports.Because he often says knowledge is important and we also do more exercise.The boy is me.I like listening to music and playing foorball.I have other hobbies.I hope we will be good friends。尽管作业中出现错误，但我相信学生花了很多心思，通过电脑作画，自查单词。所以我也给了他鼓励，其他学生也都向他投去了羡慕的眼光。学生的赞叹声告诉我：要为学生提供更多运用所学知识的机会，让知识回归生活，让学生知道身边处处有英语。这种生活化的作业也可以应用在一般将来时和一般过去时中，让学生说出家人和朋友的打算，说出家人和朋友所做过的事情，因为这样的作业不但活跃了学生的思维，活用了知识，而且培养了学生的创新能力。让学生在动脑、动口、动心、动情中全面主动发展，引导学生走向生活，在实际生活中观察英语，积累英语，学习英语。 二、趣味性作业――让学生更喜欢英语作业 兴趣是最好的老师。而对于高年级的学生来说趣味性尤其重要，老师要时刻注意发现和收集学生感兴趣的话题和问题，并以此作为作业的素材，激发学生学好英语的积极性。如学习5B Halloween后我设计了这样的作业：请学生联系我们已学的3B的购物内容和本单元的购物内容，让学生之间合作设计Shopping这活动。在第二节英语活动课上，学生们带来了服饰、食物、玩具、水果等，让他们分别扮演顾客和店员，办起了像模像样的文体店、百货店、水果店、服装店、食品店等，顾客自由穿梭于各个商店之间并购买自己所需的商品，我还发现有些学生在“讨价还价”。从他们的微笑中我感到他们的兴奋，连平时不敢大声说话的学生也进行“购物”了。在这个作业中，学生已有的知识和现学知识得到了很好的整合，更好地促进学生接受新知识和进行创造性学习。学生的口语交际能力、组织能力和思维能力都得到了锻炼，极大地激发了学习英语的兴趣。 三、实践性作业――让学生主动学习英语 《新课程标准》指出：具有实践性的作业不仅有利于开发学生的智力，帮助学生形成良好的性格，坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。因此，我除了布置一些基础的听说读写作业外，我还给学生布置一些“任务型”作业，如观察记录等。如学完6B Unit 3“Ask the Way”，鉴于本单元词语多，日常用语多，我让学生自己设计一幅路线图：如何到达方塔公园，画出主要干道。我在投影仪上放出学生设计的路线图，由一位学生扮演游客，另一位学生扮演导游，进行了同桌之间的操练表