高中体育课上如何发展学生个性.docVIP

高中体育课上如何发展学生个性体育课是以身体练习为主要手段,以自我感受为主要目的,以增进身体健康为主要目的的课程。它一方面注重增强学生的体质,另一方面也要通教学改善学生心理健康和社会适应能力。在体育课中发展学生个性不仅是体育教学的需要,也是学生发展的需要。 一、特殊的课堂对个性展示的影响所谓个性,是指个体在一定的社会关系系统中,形成的生理特征、心理特征和社会特征,以独特的方式有机结合,而使个体具有的独特社会性。体育教学与其他学科相比有其特殊性,主要表现在学生的学习是在广阔的空间之中,课堂上,学生的身心是自由舒展的,学生的思维是与机体活动紧密结合的。因此,在体育课教学中培养学生个性,促进学生个性发展有优越于其他学科的特点。传统的体育教育由于过分看重教师的主体地位和主导作用,而忽视了学生的个性发展,浪费了作为体育课特殊教学中对学生个性的培养和促进作用。学生在被动接受教育中主体地位丧失,自觉性积极性淡化,兴趣消失。现代教育思想认为,学生是学习和发展的主体。学校的一切教与学的活动都应以学生为中心,要尊重学生的学习,要尊重学生的发展需要。 二、突破传统思维，创造教学环境，发展学生个性 体育本是一门热血学科，学生在体育课上应当是主动积极、生龙活虎的。然而，我们现在的体育课严肃有余、活泼不足，课堂气氛沉闷，统得过死等现象还普遍存在。多数体育教师只有按照传统观念，一招一式的进行教学，这在一定程度上压抑了学生个性的发展。体育教学中，我们只有突破传统思维方式，大胆进行体育教学改革，改进组织形式，改革教学方法，充分体现现代学校体育健身性、娱乐性、开放性等特征，才能创造适合青少年个性发展的教学环境，营造一种生动活泼的课堂教学气氛，让学生个性得到充分的发展，成为学生个性发展的摇篮。 三、体育课发展个性的一般原则 １．识别承认学生个性原则。 学生在体育活动中很自然的表现出他们的个性来，教师要了解学生、关注学生，在体育活动中善于观察识别他们的个性，同时要承认他们的个性。 ２．激励不同个性原则。 每人的个性是不同的，我们在了解学生的个性后就得承认他们个体的差异，并加以鼓励和支持他们的个性发展。 ３．适宜引导和培养不同个性原则。 体育教师应有目的地培养其自我意识，用高尚的社会影响因素支配学生体育运动的内驱力，为个性培养和发展创造理想的体育环境，在教学中，要明确学生的主体地位，尽可能激发其自我活动的能动性，并给予充分信任和尊重，提供更多的自由，变学生被动参加体育活动为主动追求。在制定体育教学计划与实施中，要建立师生间的良好关系，应选用生动有趣，符合青少年生理、心理特点的教材，培养学生的道德感、美感和责任感，引导学生体育训练中磨练自己性格。 四、体育课中几种发展学生个性行之有效的方法。 １．准备活动是发展个性的极好方法。 在准备活动中，我们可以让学生自己分组，按教师的要求选择不同的形式和内容如：游戏、健身操、跑步、小比赛等等。让学生自己组织活动教师也可以参加进去同乐。这样不但培养了学生的组织能力和运用知识的能力，也充分发展了他们的个性。同时也调动了学生的积极性为我们整个教学作好了准备。我在教学中取得了很好的效果。 ２．”俱乐部”式的教学也是发展学生个性的有效方式 学生光在一周两节体育课中的学习和活动是不行的，必须要在课外继续锻炼和学习。“俱乐部”式的教学不但在课堂教学中很好的开展更重要的是它能很好的延伸到课外。在课外学生会自觉的去收集资料并积极参与组织活动充分展示自我。但在这里我要提醒的是在课外教师要关注他们积极帮助他们。 ３．开设选项课是发展学生个性的重要途径。 开设选项课一般是在一周开设一课时，在课中教师要对不同学生提出不同的要求，不但要当好导演同时也要当好演员，和学生共同活动，共同讨论。 五、对学生个性培养的过程中应注意的问题。 1．注意“活”而不“险”。 体育教学活动的独特性在于其学生身体必须加入到激烈的运动中去，并且使用一定的辅助器材，从而使体育教学活动产生了更多的危险性因素，因此，在教学中应加强安全教育。为了让学生积极主动地进行身体锻炼，在设计时教师首先要有预见性，预见在活动中可能发生的意料不到的情况，使教学过程“活”而不“险”，让学生身心得以健康发展。 2．注意“活”而不“乱”。 体育教学大多是在室外进行，这对大部分时间关在教室里的学生来说，无疑为他们提供了一个“自由空间”，学生表现出活跃、好动，常常会借机捣乱。教师应针对学生的生理和心理特点，改进教学方法，激发学生的体育兴趣，采取行之有效的方式让学生“活”而“乱”。 3．注意“活”而不“放”。 让学生“活”起来，以充分展示自我，并不是一切都以学生为中心，重学轻