高中政治课程有效教学策略.docVIP

高中政治课程有效教学策略摘 要： 思想政治课教学要着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强时代感、针对性、时效性和主动性，强调对高中生知识、能力、态度的有机整合。教师在教学过程中，要强调体验学习法；拓展学生发展空间；在指导学生研读教材的基础上，努力提高学生人文素养；培养学生健康的道德情感。此外，教师在日常教学中，一定要强化个人的素养和教学能力，以适应新课标内容要求。 关键词： 高中政治课程 教学策略 学习兴趣 《高中政治新课程标准》的要求是：思想政治课教学要着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、时效性和主动性，强调对知识、能力、态度的有机整合，改变了过去强调的知识本位和学科本位，体现了“以学生的发展为本”的思想。鉴于上述标准，教师在授课过程中，要通过细节注入全新的教学理念，以达成新课标要求。 传统的政治课程教学方式，以应试教育为目的。长期以来，在以升学为目的的僵化教育方式下，老师教得累，学生学得苦，而新的课程标准体现了对学生的关怀。俄国的文学巨匠托尔斯泰说过这样一句和课程教学有着紧密关联的话：“成功的教学不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因此，老师在吃透教材，提高自身修养的同时，还要注重对学生学习兴趣的培养。 那么，如何在高中思想政治教学中，激发学生的学习兴趣呢？我作了如下探索。 一、强调体验式的学习方法 在过去的思想政治课程学习过程中，学生为学而学，显得非常被动，只是为了考试而学。新的课程标准强调体验式的教学方式。在这种方式下，通过老师的正确引导，学生的学习变被动为主动，提高学生的独立思考和探索的能力，使得学习过程不再枯燥无味，把教学过程变成师生互动、共同发展的过程。教师在授课过程中，树立新的课程理念，关注学生的能动性学习能力和个人独立处理能力的逐步提高，并在学习过程中，使得学生端正学习态度，保持积极向上的良好情绪，对学生给予充分的肯定和欣赏，使得学生增加自信心，把学习的过程当成与老师共同探究和合作的过程，进而提高学习的主动性，提高学习效率。 比如，我在讲解“国有企业经营者的地位”时，设计了这样一个情境，让同学们假设自己就是一个国有控股公司的总经理，并以总经理的身份，作述职报告，谈经营策略，把课堂模拟成股东代表大会或职工代表大会，阐述如何处理经营者、所有者、职工三者之间的微妙关系，让学生充当主角，直接体验“角色”。在课堂上，学生们争相参与，积极发言，提高了学习兴趣，也加深了对知识点的理解。 二、拓展学生发展空间 在新课标的要求下，教师在授课过程中，不仅要让学生学会如何学习，而且要教会学生适应社会的能力和做人的常识。因此，教师在教学过程中，要拓展学生的生活和发展空间，引导学生以多角度、多层面的视角观察社会，教导学生如何分析社会问题，如何评价社会现象，如何解决身边发生的实际情况，促使学生在参与社会生活过程中，增强拓展能力，增强自主意识，将课程学习的内容与生活实际紧密联系起来，进而提高学生的综合素质，达成教学目标。 比如，老师带领学生参加义务劳动，慰问孤寡老人，参观工厂车间，游览公园美景，让学生不再将思想道德教育局限于书本上，而是从实践中做到言行一致。 三、提高学生人文素养 政治新课标树立了“学生为本”的素质教育价值观，要求老师在授课过程中，一方面要注重传授学科知识，另一方面要加强学生的文明、高尚教育，把学生培养成为全面发展的综合素质较高的完整、和谐的人。 高中政治学科是一门重要的人文学科，换句话说，上好思想政治课，是提高学生人文素养，促进学生人文精神的重要途径。所以，在授课过程中，老师一定要利用各种方式，予以正确引导，把学生培养成为既具备科学文化素质，又具备思想政治素质的高层次人才。 四、培养学生健康的道德情感 按照政治新课标要求，思想政治教育的目的是：学生经过学习，要具备正确的道德认识，要具备健康的道德情感。鉴于此，教师在授课过程中，一方面要起到示范作用，另一方面要与学生形成平等交往和积极互动的关系，组织学生参加多种道德实践活动，促使学生在实践中，体会助人过程的快乐情绪。同时，在实践活动过程中，学生从模仿到主动实施，能潜移默化地培养良好的道德情操，并进而成为做人准则，提高人格修养。 需要强调的是，教师在日常教学中，一定要强化个人的素养和教学能力，一方面起到耳濡目染的教育作用，另一方面用以适应新课标的要求提高教学水平。 首先，老师要具备高尚的道德境界，言传身教，让学生的世界观和人生观受到老师的影响和渗透，为学生的健康发展提供正确的指引。 其次，老师要不断提高教学这门艺术。一方面要认真研究学生，根据各个层次的学生因材施教，使得每个学生都能得到有效学习，另一方面要认真研读新课标与教材内