课程标准体例 - 上海振华外经职业技术学校.DOC

物流综合实训课程标准 课程名称：物流实训 适用专业：国际商务 1.前言 1.1课程定位 本课程是中等职业学校国际商务专业的一门选修课程，其功能在于让学生更为熟练的掌握操作技能，具备从事物流单证、仓储配送、货运代理和国际物流等物流管理贸易专门业务所需的职业能力。 1.2设计思路 本课程的目的是培养在外贸公司、国际货运代理公司和物流公司能规范、准确、熟练地完成物流单证以及操作的人才。本课程是以学生就业为导向，在行业专家的指导下，对物流单证、货运代理和国际物流等专门化方向所涵盖的岗位进行任务与职业能力分析，以实际工作任务为引领，以物流配送业务的基本流程为课程主线，以各专门化方向应共同具备的岗位职业能力为依据，按学生的认知特点，采用递进与流程相结合的结构来展示教学内容，通过情景显现、仿真模拟、案例分析等活动项目来组织教学，倡导中72，其中实训课时数72，共计4学分。 2．课程目标 通过本课程的学习，使学生物流实际操作有全面的了解，掌握中学生、善于沟通和合作的品质，在此基础上形成以下职业能力： 1. 熟悉物流仓储中所需要使用的各种设备 能熟悉物流仓储中所需要使用的各种设备 了解熟悉仓储中的设备 能简单操作仓储中的设备 8 项目二：仓库出入库流程 2. 仓库出入库流程 能掌握出入库的基本流程 能制作出入库单. 分拣系统 能熟练操作分拣系统 熟练操作分拣系统及打包机 8 4. 电子拣选 能熟练操作电子拣选 熟练操作电子拣选系统 8 项目三：电动叉车 5. 熟悉电动叉车的驾驶 能熟悉电动叉车的驾驶 熟悉驾驶电动叉车 8 6. 电动叉车行进 能熟练操作电动叉车行进 电动叉车的行进 8 7. 电动叉车堆高货物 能熟练操作电动叉车完成货物堆高 驾驶操作电动叉车进行货物堆高上货架 8 项目四：物流单证 8. 熟悉物流单证 能熟练进行物流单证的制作 物流单证的制作及填写 4 9. 熟悉物流运输 能熟悉物流运输系统并进行调度 物流运输系统的操作，能够熟练的进行调度实训 4 机动 8 合计 72 4实施建议 4.1教材编写和选用 必须依据本课程标准编写和选择教材。 (2)教材应充分体现任务引领实践导向的课程设计思想，以工作任务为主线设计教材结构。 (3)教材在内容上应简洁实用，还应把物流管理行业的新规则和新技术融入教材，顺应岗位需要。 (4)教材应以学生为本，实训方式和方法引起学生的兴趣，重在提高学生学习的主动性和积极性。 (5)教材中注重实践内容的可操作性，强调在操作中理解与应用理论。 4.2教学方法 (1)在教学过程中，应立足于坚持学生实际操作能力的培养，采用项目教学，设计不同的活动，提高学生学习兴趣。 (2)本课程的教学关键是现场教学，“教”与“学”互动，教师示范，学生操作，学生提问，教师解答、指导。由教师先操作示范，学生进行分组操作训练，让学生在操作过程中掌握一定的要求和方法。 (3)在教学过程中，要创设工作情景，同时应加强实践训练，使学生掌握一定的要求和方法。 (4)在教学过程中要关注本专业领域的发展趋势，更贴近物流行业的发展趋势要求。 4.３课程资源 (1)常用课程资源的开发和利用 现场物流设施设备等资源有利于创设形象生动的学习环境，激发学生的学习兴趣，促进学生对操作的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校的多媒体资源共享。 (2)积极开发和利用网络课程资源 充分利用网络资源、教育网站等信息资源，使教学媒体从单一媒体向多媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；使学生从单独学习向合作学习转变。 (3)校企合作开发国际贸易的实训课程资源 充分利用本行业典型的资源，加强校企合作，建立实习实训基地，满足学生的实习实训，在此过程中进行实训课程资源的开发。 (4)充分利用上海市国际商务开放实训中心 充分利用学校上海市国际商务开放实训中心的设施设备和仿真的实训环境，将教学与实训合一，满足学生综合职业能力培养的要求。 4.４教学评价 (1)改革考核手段和方法，加强实践性教学环节的考核，注重学生自评、互评以及过程考核和结果考核相结合。 (2)突出过程评价与阶段（以工作任务模块为阶段）评价，结合课堂提问、训练活动、阶段测验等进行综合评价。 (3)应注重学生分析问题、解决实际问题内容的考核，对在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励，综合评价学生能力。 (4)注重学生的职业素质考核，体现职业教育的高等性。 项目 任务模块 评价目标 评价方式 评价分值 项目一：实训基础 任务1：熟悉物流仓储中所需要使用的各种设备 能熟悉物流仓储中所需要使用的各种设备 形成性评价 8 项目二：仓库出入库流程 任务2：仓库出入库流程 进行货物的堆码、完成货物入库 形成性评价 8 任务3：分