教育知识与能力——第一讲 学习的行为主义观.pdfVIP

第一讲 学习的行为主义观 郝 宁 华东师范大学心理与认知科学学院 1 本 讲 纲 要 • 学习的界定 • 经典条件作用 • 操作条件作用 • 在课堂中应用行为主义 2 1 学习的界定  学习（learning）是指基于经验而导致行为或行为潜能发 生相对一致变化的过程。  请注意： （1）由本能、疲劳、适应和成熟引起的行为变化，不可称 为学习的行为变化。 （2 ）学习的行为变化比较持久。 （3）学习引起的行为变化，有时并不马上发生。 （4 ）学习导致的变化，有时是负性的。 3 1.1 学习与脑的可塑性  学习过程可引起脑的结构变 化，即脑的可塑性变化。  在脑和神经系统发育的重要 时期（幼儿期），脑结构和 功能的可塑性最高。  在脑发育成熟之后，脑和神 经系统仍保持相当的可塑性。 4 脑的可塑性体现在以下三个层次上： （1）突触可塑性； （2 ）神经元条件性活动； （3 ）皮层功能代表区的可塑性。 参见：Kim k H S, Relkin N R, Lee, K-M, Hirsch, J. Distinct cortical areas associated with native and second languages. Nature,1997,388(7) :171-174 5 1.2 消除“神经神话”  “在3岁时脑的重要方面就已经决定好了。”  “学习某些事物的关键期是存在的。”  “我在什么地方读过，说我们只用了脑的10%。”  “我是左脑人，她是右脑人。”  “让我们来面对它——男性脑和女性脑的不同。”  “提高你的记忆。”  “边睡觉边学习。” 6 2 经典条件作用 2.1 相依性  “7乘8等于多少？”，“56”。  这种反应是学习的结果，它是通过相依性，或简单 的刺激（S）与反应（R）配对发生的。  相依性原理：如果两种或两种以上感觉经常连续出 现，那么它们就会联结在一起。  刺激可以是视觉的、听觉的、嗅觉的或其它感官从 环境中接受的影响，反应则是联结所导致的行为。 7 2.2 巴甫洛夫的经典实验  生平：俄国一乡村牧师的儿子，1875年 在彼得堡大学获动物生理学学位，后又 出国深造，回国后，任职于彼得堡军事 医学院。他将全部身心都投入到了关于 消化的研究上，并以其在消化方面的杰 出研究而获得了1904年的诺贝尔奖。 “谁胆敢在我的实验室里使用心理学术语，我 将毫不留情的开枪将他击毙”。 8 分泌唾液的狗