宝宝四种行为的真正动机.docVIP

宝宝四种行为的真正动机 　　日常生活中，宝宝的一些行为往往被父母视为“异常”，甚至要被强行纠正，其中，追求完美、破坏东西、反复要求听同一个故事和黏父母最为常见。事实上，宝宝的这些行为都是正常的，父母只要知晓宝宝的真正动机，就不会大惊小怪了。下面一一分解。 　　追求完美不是傻 　　【场景】爸爸在陪4岁的童童玩积木，爸爸负责搭城堡，童童负责搭通往城堡的小桥。爸爸很快完工了，童童遇到了麻烦，因为他不能把桥板稳稳地搭到桥墩上，试了几次都失败，碰倒好不容易放整齐的桥墩。这种精细活儿对童童来说是个小小的挑战。爸爸在一旁鼓励，但还是不耐烦了，动手帮童童，很快把桥板整齐地搭好了。爸爸说：“看到了吧，手放稳一点，很容易。”没想到，童童居然生气了，他噘着嘴，把脸扭向一边，故意用肘把小桥碰倒。爸爸很不理解，问童童：“怎么了？你为什么不高兴？”童童没好气地叫道：“不是这样的！不是这样的！小桥我来搭！”爸爸说：“爸爸在帮你呀。”童童不领情：“不要！不要！这样不对！”无奈，爸爸只好道歉，让童童重新搭小桥。等童童终于独立搭好了小桥，小脸上才露出了笑容。爸爸偷偷对妻子说：“童童性格挺倔的，拒绝别人帮助，是不是有点傻啊？” 　　【分析】童童的执拗并非异常，更不是傻。这个年龄的宝宝正在经历“完美敏感期”，即做事情讲究完整性。在他们的设想中，事情应该是这样做，一旦他们设想好的东西被打断，便不愿接受。 　　完美敏感期中的宝宝会有许多让人难以理解的行为。小女孩芳芳在幼儿园的走廊上摔倒了，园长正好路过，赶紧上前把她抱起来。芳芳一直哭，没完没了，但好像不是因为摔疼了膝盖。负责照顾芳芳的郑老师忽然想到了什么，带芳芳到刚才摔倒的地方，让她再摔一次，然后由郑老师抱她起来。果然，芳芳马上不哭了，而且一脸满足的样子。芳芳的行为看起来是不是更傻？其实，在芳芳的认识中，郑老师是她“幼儿园里的妈妈”，别人不是，她摔倒了必须由郑老师来抱，否则就是不完美。 　　宝宝的完美敏感期是他们从初步建立计划做事的意识，到掌握较强的思维能力的一个过渡。这时，父母在给予必要的指导时，不妨对孩子的这种行为宽容一些，因为宝宝此时的执拗有利于其善始善终好习惯的养成。 　　破坏东西不是恶 　　【场景】5岁的聪聪是有名的“破坏大王”，经常闯祸，到手的玩具玩不到两天准被他弄坏。他用剪刀剪坏过窗帘和妈妈新买的裙子；他用爸爸的书盖小房子，哪本书太厚了他就撕掉一些；他试图拆开爸爸的瑞士表，拆不开就朝地上摔，摔不开干脆从14层楼的窗户丢到楼下；他把3只袖珍乌龟放到坐便器里养，结果不仅害死了乌龟，还堵塞了下水道，费了爸爸半天工夫才疏通……劣迹斑斑的聪聪被妈妈称为“小恶人”“败家子”。聪聪的爸爸无计可施，每天下班回到家，进门前都要停几秒，做好心理准备，指不定“小恶人”又做出什么坏事呢。 　　【分析】都说小时候调皮的孩子长大了聪明，有一定道理，因为宝宝破坏东西也是一种学习。比如，聪聪用剪刀破坏窗帘和裙子，其实是在尝试使用工具，只是不懂工具使用对象的价值；他撕坏爸爸的书，其实是在处理“建筑材料”，工地上的师傅就是这样干的；他破坏爸爸的手表，其实是好奇心使然，他是在研究机械，而且，手表摔不开，知道从更高处摔，符合“落差大冲击力更大”的物理原理，悟性不错，只是选错了研究对象；把乌龟放到坐便器里养，说明他发现了坐便器和普通水池的相似之处，而且坐便器不用的时候的确闲着，而乌龟也需要洗洗澡，更重要的是，坐便器可能是家里最低的盛水装置，聪聪够得着。 　　宝宝的智力发育，需要不断的信息刺激，他们四处探寻各种事物来满足他们的这一需求。在父母看来，宝宝是在破坏东西，而实际上，宝宝在探索的过程中调动了自己的手、眼、耳等感官，得到了自己需要的信息。所以，父母不可轻易阻止孩子的探索行为。对的确不能让孩子尝试的事情，也要尽量向孩子说明道理，并找出替代的事情给孩子做。如果父母经常粗暴地阻止孩子做事，孩子就会渐渐地失去好奇心和探索的动力。 　　重复记忆不是笨 　　【场景】李女士最近一说起4岁女儿欢欢就唉声叹气。她抱怨道：“欢欢每天晚上都缠着我给她读故事，一读就是一个小时。这倒没什么，只要孩子需要，再累我也愿意坚持，但问题是，她总是让我给她读《白雪公主》，每天一遍，我都读了半个月了，有时候她一晚上要求读两遍！我都快烦死了，可欢欢听得津津有味。我怀疑，这丫头是不是脑子有问题啊？该不是智商低下吧？回头我得找医生咨询咨询。” 　　无独有偶，同一个办公室的赵女士也有同样的烦恼。她5岁的儿子山山最喜欢听妈妈读郑渊洁的《皮皮鲁和大灰狼罗克》，妈妈读完一遍，他马上要求从头开始，再来一遍。“我都给儿子读了三遍了，都要崩溃了！我问他，要不要读一本没听过的，郑渊洁伯伯还有很多精彩的故事，可小家伙对《皮皮鲁和大灰狼罗克》情有独钟，绝不移情别恋！我也怀疑这孩子脑