点“时”成金：碎片化学习的有效利用.docVIP

点“时”成金：碎片化学习的有效利用 　　数学课上，你的同桌向你秀了一个解题专用的高级公式，当你惊讶于他怎么知道的时候时，他向你推荐了一个微信公众号。 　　你开始每天关注公众号更新的文章，很多问题貌似有了解决的方法。你在心里想着，如果自己按照这个进度学下去，3年后就能勇夺全市数学高考状元，5年后就能理解宇宙终极奥义了。 　　慢慢地你关注了十多个类似的公众号，它们承包了你高考的各个科目和生活的方方面面。渐渐地你发现时间不太够用了，信息多得有点看不过来，于是你决定利用一切碎片时间，在课间休息看一篇，在吃饭时看一篇…… 　　看不过来的时候，你全部都收藏！收藏！再收藏！等你收藏超过100篇未读的文章的时候，你终于发现：收藏=永不再读。 　　碎片信息往往只会告诉你表面上的东西，不会告诉你知识背后的原理以及它与其他事物之间的联系。我们进行碎片化学习最大的问题在于对知识掌握得不够系统，知识的碎片与碎片之间原有的联系被切断或弱化，难以发挥应有的作用。碎片化信息能毁掉你的主动搜索的能力和主动链接的能力，也就是深度思考的能力。所以，长期接受碎片信息的后果就是让你的思维变得狭隘，难以进行复杂的思考。 　　当今时代，快节奏的生活要求我们必须要有效利用好零散时间，究竟怎么样做才是靠谱的碎片化学习呢？ 　　1.激发兴趣，学习的起点是问题 　　在大部分的学习时间里，你总是会接连不断地遇到问题，而这些问题就可以成为你学习的起点。 　　第一步，通过不断地思考和对话，一直到能清晰地提出一个具体明确的问题。 　　以高中地理为例，在综合分析题部分，常见的问题如下： 　　造成此地区旱涝（洪灾、泥石流等）的原因是什么？ 　　第二步，把问题拆分出关键词。 　　通过对这道题目的分析，你会发现解答这道题离不开一个关键的名词――“地理环境”。于是，你开始搜索“地理环境”一词。 　　第三步，学会筛选和删除信息，在茫茫信息中找到你要的资源，并进行归纳、整理和吸收。 　　根据你平时的做题经验，你会发现“经济环境”“社会文化”不是重点，于是你侧重对“自然环境”的整理，在整理过程中你又联想到了“岩石圈、生物圈、水圈、大气圈”。 　　注意，对所有罗列出来的枝节，你都要问自己，“为什么”。 　　如：降水的原因？干旱的原因？ 　　当你这样做的时候，你就已经开始以问题作为出发点，通过去探索它背后的原理、背景来进行学习。这时，对你来说最有价值的东西是你探索过程中学到的东西，它们纳入了你的知识体系，成为你思维的一部分。 　　2.巩固基础，建立自己的知识体系 　　首先把已知的知?R梳理一遍，并用书面形式表达出来。如何梳理呢？ 　　以归纳先秦时期诸子百家的思想为例，首先在笔记本上列举出先秦时期的儒家代表及他们的思想主张。 　　孔子 ①“仁” 即“爱人”“克己复礼”“己所不欲，勿施于人”；② 政治思想：“为政仁德”， 以德治民；③ 教育思想：“有教无类” 　　孟子 ① 政治思想：“仁政”；② 民本思想：民贵君轻；③ 伦理观：“性善论” 　　荀子 ① 政治思想：“仁义、王道”；② 民本思想：“君舟民水”；③ 伦理观：“性恶论” 　　更重要的是，我们除了对基本观点进行罗列，还需比较孔子、孟子、荀子思想的相同点和不同点。 　　其次，你完成对思维的整理之后，就可以开始为所整理出的内容贴上标签，就是把能归纳到同一类的内容都归纳起来。你要思考标签之间的关系并对它们进行合理的分层，如哪个标签是子级，哪个标签是父级，把它们按照你的规则关联起来。 　　还是以高中历史知识的学习为例，历史不是孤立的也不是片面的，而是有联系的一个整体。你要学会从纵向和横向来整合历史知识。例如： 　　秦朝：三公九卿制。 　　汉朝：架空三公府，建立尚书台，形成六部前身“六曹”，重用侍臣“尚书”。 　　魏晋南北朝：二相、八公、诸省、诸监、诸台、诸卿、诸卫。 　　隋朝：正式建立三省六部制。 　　唐朝：中书门下权利减缩，出现“中书门下平章事”，行使宰相权利。 　　宋元：二府三司制，建立“参知政事”。 　　明清：内阁六部制，清朝建立“军机处”。 　　除此之外，在这个知识点上还有机构建立的背景、机构建立的原因、权力运行的方式、机制对于当时的社会的影响、机制的优缺点等，这就是历史知识点的纵向联系。人才选拔机制的变迁、地方行政划分的变迁、税收制度的改革等知识都需要你一条线一条线地去纵向梳理。 　　在梳理的过程中，你再根据自己掌握知识的情况进行查漏补缺。当你对有些知识点了解不到位时，你的思维导图一定是不完整的，这时你应该马上去学习那些缺失的知识点，然后再把它们联系起来，重新纳入自己的思维导图。 　　3.遵循“721法则”，多做练习、思考和讨论 　　行动学习理论认为，人要掌握一门技能，需要10