历史观点评析题的做法.ppt

　　例题、新课标卷2011年41题 　　材料 ?西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程起始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇到欧洲探险或被殖民时才被提到，他们的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的。 　　然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是对全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到1800年才赶上并超过那些发达的亚洲国家。因此，西方崛起是比较临近才突然发生的，这在很大程度上都改归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲的事情。 　　　　　——摘编自杰克戈德斯通《为什么是欧洲？——世界史视角下的西方崛起（1500-1850）》 评材料中关于西方崛起的观点。（12分）（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。） 观点一：西方的崛起是欧洲文明自身发展的结果，其他地区文明则是在欧洲文明影响下发生的。 观点二：近代欧洲崛起是1500年以后的事情，是其他地区文明影响的结果。 答案一： 材料第一段提出了一个非常重要的观点，西方的崛起是自身文明发展的重要结果。这一观点有一定的合理性。 古希腊、罗马文明中孕育西方崛起的内在文化基因。雅典城邦的民主制度为近代后世民主政治提供了借鉴；古希腊人文精神的起源为西方崛起的精神因素，古罗马“共和”“法治”观点对西方崛起产生了深远的影响。 中世纪欧洲在基督教的统治下，虽然黑暗。但政治权力是分散的。王权受到来自教权、贵族、城市的制约，孕育一定的民主因素。教会在推动欧洲的文化教育事业方面也作出了非常突出的贡献。 文艺复兴时期，人文主义发展推动了欧洲“人“的发现。新航路开辟拓展了新兴资产阶级的空间，使“世界”被发现，也有助于资本原始积累和市场的扩大，宗教改革推动了民族国家的发展，启蒙运动推动了科学理性的成长和思想解放，工业革命直接促成了西方的崛起。 可见，西方的崛起是自身文明发展的结果，体现了文明的传承与发展。但是这一观点有明显的“欧洲中心论”色彩 ，忽视了其他地区文明对欧洲的影响。 第二种观点答案： 材料第二段提出了一个非常重要的观点，西方的崛起是1500年以后的事情，且归功于其它文明的成就。 1500年前后，中国处于农耕文明的高度发展时期。农耕经济高度发达，农业、手工业技术先进，商品经济发达，且出现了资本主义生产关系的萌芽；传统科学技术处于世界领先的地位；郑和下西洋体现了开放的对外政策和航海水平；文化方面早期“西学东渐“为中西文明交流提供了重要契机，中国综合国力强大，世界贸易中心，处于世界领先地位。同一时期的欧洲刚刚从中世纪进入文艺复兴，总体水平落后于中国。 三大发明传到欧洲推动了欧洲社会的近代化转型，科举制度为英国文官制度所借鉴，伏尔泰借鉴儒家思想提出了开明专制理论。文艺复兴、宗教改革、启蒙运动促进思想解放；近代科学体系形成，地理大发现推动世界市场初步形成。早期资产阶级革命使代议制民主制度开始确立，工业革命推动了西方的崛起。 这一观点是全球史观的基本理论，认识到文明交融对西方崛起的影响，但对西方文明崛起的内在因素的作用认识不够深刻，有值得商榷的地方。 SOLO分类评价法是一种以等级描述为基本特征的质性评价方法 结构层次:学生基本上无法理解问题和解决问题，或者被材料中的无关内容误导，回答问题逻辑混乱，或同义反复。 单点结构层次:学生在回答问题时，只能涉及单一的要点，找到一个解决问题的线索就立即跳到结论上去。 多点结构层次:学生在回答问题时，能联系多个孤立要点，但这些要点是相互孤立的，彼此之间并无关联，未形成相关问题的知识网络。 关联结构层次:学生在回答问题时，能够联想问题的多个要点，并能将这多个要点联系起来，整合成一个连贯一致的整体，说明学生真正理解了这个问题。 拓展抽象结构层次:学生在回答问题时，能够进行抽象概括，从理论的高度分析问题，而且能够深化问题，使问题本身的意义得到拓展。 例题2、2010年40题第三问 材料三、包含着整个资本主义生产方式的萌芽的雇佣劳动是很古老的；它个别地和分散地同奴隶制度并存了几百年。但是只有在历史前提已经具备时，这一萌芽才能发展成资本主义生产方式。 ——恩格斯《反杜林论》 （3)根据材料并结合所学知识，阐述对恩格斯所说“历史前提”的认识。 （要求：以对“历史前提”的认识为中心