2007年11月篮球单元计划及教案-修改..docVIP

篮球单元教学计划 教材分析： 篮球运动作为一个竞技运动项目，是以投篮为中心，以得分多少决定胜负而进行的攻守交替、集体对抗的球类项目。对于体育教学中的篮球运动来讲，它就是一项集体对抗的游戏项目。除了具有一般运动项目的锻炼价值外，篮球运动复杂多变的比赛过程，能提高神经系统的灵活性，进而提高大脑的分析综合能力和反映能力；竞争对抗的游戏形式，能提高学生参与的兴趣，培养学生的体育情感，以及学生的顽强拼搏精神，提高学生的自信心和心理自我调控能力；比赛中的集体配合，可以培养学生的团队精神，提高学生正确处理人际关系的能力。 从篮球技术结构来讲，篮球运动技术种类多样，战术复杂，如果依然按照其它个人项目（如田径、体操等），脱开场地、脱开篮框、脱开攻防形式、脱开游戏，只是将篮球作为一个道具，进行所谓篮球技术的学习，势必会造成就“技术而教技术”，消弱学生学习篮球的积极性，更不符合篮球运动的本质。 教学建议： 1、让学生了解篮球游戏的方法和规则：（可以从学生的身心特点和学校场地器材实际情况出发，不必拘泥与正规的竞技项目，可以通过修改规则、改造场地、使教学符合学生的实际情况，以保证所有的学生都能参加到学习活动中来），采用一对一、二对二、三对三、四队四、五对五形式分成两方，在半块或整块篮球场，规定时间内，用篮球为工具，按照一定的规则，以篮球投进篮框次数的多少判定胜负。例如，一对一“斗牛”；半场三对三等活动形式。 2、以投篮技术动作为核心，按照学生学习的程度，进行其他有球技术的学习；例如运球技术、传接球技术等。 3、在降低难度的条件下，进行有关技术的学习，提高学习的效果。例如，“角篮球”：对投篮要求较低，侧重于提高学生运球、传接球和攻守配合的发展。 4、在练习过程中有针对性的渗透篮球规则，由于篮球运动的特点决定，对篮球规则理解的好坏直接影响技术、战术水平的发展。 篮球第一层次单元教学计划 本学段设计思路： 篮球运动是以投篮为中心，以得分多少决定胜负而进行的攻守交替、集体对抗的球类体育项目。由于其具有的集体性、对抗性、趣味性、比赛性等特点，深受青少年喜爱；通过篮球技、战术的学习可以促进学生速度、力量、耐力等身体素质的发展，以及灵敏性、协调性的提高；同时其竞争对抗的游戏和比赛形式，对学生顽强勇敢、积极拼搏的意志品质和团结合作、密切配合的集体主义精神的培养具有较大的作用。 篮球技、战术体系比较复杂多样，本单元教材主要是行进间投篮和技术运用能力的培养。行进间投篮是篮球比赛中一项应用广泛、投篮命中率较高、易与其他技术（运球、传接球等）相结合的进攻技术，对于学生来说，熟练掌握后，可以较快地参加比赛，对熟悉球性、提高进攻能力也有很大的帮助。 技术运用能力的培养是本单元教学的重点，技术运用能力的提高可以使学生了解技术动作本质，可以使学习更有目标，可以检验动作技术的质量，提高学生学习的主动性和能动性。 学 段：初一年级 课时预计：10课时 单元教学目标： 认知目标： ①认识和理解行进间投篮动作技术在篮球进攻技、战术体系中的作用和意义； ②能够用自己的语言描述行进间投篮动作要领，并能够判断动作是否符合篮球规则要求； ③知道行进间投篮在篮球攻守转换中运用的方法和原则。 技能目标： ①在无防守情况下，能够在快速奔跑中完成传接球接行进间单手低手投篮动作技术。 ②在篮球游戏和比赛学习过程中，能够将行进间投篮与已学过的动作技术（运球、传接球等）进行组合，提高动作的实效型和多样性和实效性； ③能够在篮球攻守比赛练习中，有意识地运用行进间投篮动作技术，丰富和提高进攻得分手段； 情感目标： ①遵循篮球特有的学习规律，采用“比赛——应用——技术”单元教学程序，激发学生学习的欲望，提高学生参与程度； ②充分利用篮球的特点（集体性、对抗性、娱乐性），培养学生的团队精神，提高学生正确处理人际关系的能力 ③学生能够在较为宽松、自由的学习环境中，展示自我，体现个性。 评价内容： ①自选动作：由学生自己选择任意一种行进间投篮动作进行评价，有适当的难度加分。 ②规定动作：运球接行进间投篮——拿篮板球传球——接长传球行进间投篮。 ③实战中的运用：全场3对3教学比赛。 评价方法： ①课堂测验②学生自评③同学之间互相评价④教师总评 评价标准：10分制： 非常优秀：（9分以上）动作正确协调、娴熟优美；传接球低手上篮动作流畅；能熟练地运用于比赛，效果。 优秀：（9—8.5）整个动作完成正确、并且协调流畅；传接球上篮动作无违规现象；能熟练地运用于比赛。 良好：(8.4—7.5) 整个动作完成正确，并较为协调；传接球低手上篮动作基本无违规现象；能较好地运用于比赛。 合格：（7.4—6）分以下整个动作基本能完成；传接球低手上篮动有时有违规现象；能运用于比赛 待合格：（6分以下）整个动作不能完成；且