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调查问卷（问答题） 说说你了解中的地球，知道多少写多少！ 你了解唐山地震吗？ 你知道中国在地球的什么位置吗？ 你了解沙尘暴这些自然现象吗？ 《我们的地球》的实验 科学内容 实验内容 材料 备注 1 地球的形状 地球是圆的 橡皮泥、火柴棒、小纸片、地球仪、 2 地球的表面 制作地表模型 托盘、沙、泥土、小树枝、石块、苔藓、小亭子、小桥 3 地球的内部 地球内部有什么 黑色的胶卷盒3个，分别装着水、细沙、小石块、 4 火山和地震 模拟地震的发生 纸箱、木块、记号笔 5 地表的变迁 冷暖变化对岩石的破坏作用 酒精灯、装有水的容器、小石块、镊子、火柴 单元分析 本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有： 知道地球的形状、大小。 知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。 了解人类对地球形状认识的历史。 ６．１ 会查阅书刊及其他信息源。 ８．２ 能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 ３．１ 了解地球表面是在不断变化的。 ５．４ 能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。 ５．６ 能制作简易科学模型。 ７．１ 能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。 知道地球内部有炽热的岩浆。 １．７ 懂得交流与讨论可以引发新的想法。 ５．６ 能制作简易科学模型。 ６．１ 会查阅书刊及其他信息源。 ７．１ 能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。 ３．２ 了解火山喷发现象。 ３．３ 了解地震的现象。 ５．６ 能制作简易科学模型。 ７．１ 能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。 ８．１ 能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。 ３．４ 认识各种自然力量对地表改变的作用。 ３．５了解人类活动对地表改变的影响。 ７．１ 能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。 ８．１ 能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。 本单元的内容: 1、地球的形状 2、地球的表面 3、地球的内部 4、火山和地震 5、地表的变迁 单元结构图 课题：地球的形状 课程标准： 知道地球的形状、大小。 知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。 了解人类对地球形状认识的历史。 ６．１ 会查阅书刊及其他信息源。 ８．２ 能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 教学目的： ●能够提出关于地球的一些问题；? 　●能够搜集有关地球的资料；? 　●能够描述出入类对地球形状的认识过程并记录下来：? 　●能够运用列数据和比较的方法对地球的大小作出解释。 教学成果：预计学生能够 ●知道地球的形状和大小；? 　●知道科学探究的结果应该是可以重复验证的；??? ●知道人类探索地球经历了漫长而曲折的过程； 学习成果评价 概念发展 层次1：不能建立科学的地球概念 层次2：能建立科学的地球概念 层次3：能建立科学的地球概念，并知道人类探索地球经历了漫长而曲折的过程 探究能力： 层次1：不知道科学探究的结果应该是可以重复验证的 层次2：知道科学探究的结果应该是可以重复验证的 层次3：知道科学探究的结果应该是可以重复验证的并知道假想一实证是研究问题的重要方法。 教学材料：橡皮泥、火柴棒、小纸片、地球仪、 教学步骤 教学步骤 互动性质 学生/教师互动的目的 二次备课 集中话题 1.让学生展示自己课前搜集的资料。 2.课件出示宇航员拍摄的地球照片或其他反映地球实景的照片，让学生说说看到了什么。 3.小结板书课题。 了解古代人对地球形状的猜想、探索和实践 探索和调查 1.导入 大家现在都知道地球是个圆形的球体，可你们知道人类是怎样得出这一结论的吗？ 2.播放人类探索地球过程的课件。 3.同桌讨论：人类为了证明地球是圆形的，经历了怎样的一个过程？从中你得到了怎样的启发？ 4.观察身边的现象 让学生说说生活中有哪些现象说明地球是一个圆形的球体。组织活动 （1）、在一个包装箱的左右两边各开一个孔，在后面尽量朝两边看，记下两个孔所看到的最远距离。 （2）、把箱子变成弧形，用同样的方法进行观察。 （3）、通过比较两种方法的不同，得出地球确实是个球体。 论证地球的形状 （如太阳的东升西落、月食、船只渐渐消失在远方等。） 回顾和解释 1.大胆猜一猜，我们这个地球到底有多大？ 2.补充介绍古希腊天文学家埃拉脱色尼对地球周长的测量和现在的微波测距、激光测距等。 3.完成书上表格中的计算。 小结谈谈各自的感受，激发学生继续探究的兴趣。 现代科技发展进一步证明地球是原球形的。 课题：地球的表面 课程标准： ３．１ 了解地球表面是在不断变化的。 ５．４ 能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。 ５．６ 能制作简易科学模型。 ７．１ 能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。 教学目的： ●能够做