成长记录袋使用.doc

成长记录袋的使用 祥富小学 甘艳红 各位老师，大家好！我是祥富小学的甘艳红，我向大家介绍一下在新课程理念的指导下，我校是怎样通过成长记录袋的设计和使用来评价和促进学生全面发展，并使教师、学生及教育教学工作在这一过程中得以受益的。 可能有的老师认为，虽然现在一直在喊素质教育，可最终还是要以一张试卷来评价一个学生学习的好坏，一个教师教学水平的高低，那既然如此，不如把与考试相关的知识让学生掌握牢固，其它方面就不必过分劳心费神了，可是老师们也许会发现，现在学生学习的主动性越来越差，他们在学习中感受不到乐趣，只能把学习当成一种不得不完成的负担。同时一味向“分”看，让更多的孩子尝到了挫败感，让他们认识不到自身的价值，更无法自信的抬起头说：“我也行”。新课程评价要求立足过程，促进发展，而“成长记录袋”的设计和使用正是体现了这一点。与其说是“成长记录袋”，不如说是“成长记录册”或“成长档案”，因为它是一个可以灵活抽取的像相册一样的册子，它记录了学生在学习、生活过程中的成长故事，真实地反映了学生的成长过程，展示了学生点滴进步与成功。在这一过程中，学生更全面的了解、认识自己，学会客观的评价自己，在不同领域发现了自身的闪光点，增强了自信心。同时，巧妙地设计与合理的使用记录册，也可以使它成为我们教育教学工作的小助手，使我们更轻松，更有效的完成教育教学工作。 首先我为大家介绍一下成长记录册包括的内容。 打开成长记录册，第一页可以设计成封面，写上一句前言，再配上一幅简洁，耐人寻味的小插图。比如，在这个封面上写着：“要走好今后的路，就要常回头看看，自己走过的脚印”。右下角的小插图，是一个小男孩手拿放大镜回头看自己走过的足迹。当然，也可以充分体现学生的个性化设计，让她们自己为成长记录袋取上富有诗意的名字，如：“成长的足迹”“新苗长高了”“雏鹰起飞”“小手在变大”等等，使封面的设计既新颖美观又极有创意。 翻过来是学生的个人的“明星小档案”，最上面可以让学生贴上一张自己最漂亮的五寸照片，也可以让学生自己动手画上“我的自画像”，下边是能体现学生个性的个人档案。可以包括姓名、性别、出生年月、家庭住址、联系电话、性格特征，最崇拜的人，最喜爱读的书，最喜爱的运动，最喜欢的颜色，最喜爱的食品等等。 那么成长记录册里到底都装了些什么，首先，我们先要明确，成长记录册作为评价学生的一种方式，不只是一个装满材料的容器，而应该是有选择，有针对性，较全面的反映学生学习成长的有意义、有价值的东西，基本上可以包括这几方面的内容。 1、有意义的作品 让学生自主收集具有一定意义的作品，这些作品可以是最满意的作业，日记，手抄报，图画，手工制作，书法作品等多方面能让学生产生成就感的作品，也可以是失败的，能给学生以启示的，有待提高的作品。总之，只要学生乐意，能对他们的成长、进步产生教育意义的作品都可以装入成长记录册中，家长或老师也可以偶尔在旁边写上几句评价的话，以时时让他们体验到成功的快乐。 2、荣誉与奖励 学生可以把平时学校、班里开展活动时争夺的小红花、小星星、喜报等放入袋中，也可以把校内外获得的各种奖励证书放入袋中。 3、学生在校素质综合评价表 这些评价的内容不拘一格，老师可根据本班的实际情况，涉及涵盖不同方面的评价表，如包括学习、纪律、礼貌、互助等多方面的评价，也可以单方面的评价。评价的方式可以等级评价或写评语等，等级评价分为优秀、良好、尚可、待加强四个等级。可用不同颗数的星星或A、B、C、D，表示这四个等级。评语可以是自己写的、伙伴写的、老师写的、家长写的。 4、学生参加综合实践活动的一些照片，文字记录资料等也可以装入成长记录袋中，图片旁可以配以简短的说明，也可以谈谈自己的感受、收获、相信，每当学生回顾这段经历，对他来说都是一段美好的回忆，同时也是一种激励。 说了这么多，也许有的老师会叹口气说：“成长记录袋好倒是好，可是哪里有那么多时间去收集、整理呀，这无形之中不又在增加老师和学生的负担吗？”老师们的这种想法是可以理解的，如果每件事都需要我们老师亲历亲为，并把它当成一个人物去完成，那么成长记录袋不但毫无意义，而且会成为一个沉重的负担，可是如果我们能让家长，学生同时参与进来，并充分发挥成长记录袋的评价、激励的功能，为我们的教育、教学服务，它所发挥的作用有时是我们想象不到的。 下面，我具体介绍一下我们在使用成长记录袋中的一些做法。 首先就是一点要赢得家长的支持与配合，如果家长不支持或不配合，必然会打击学生的积极性，因此一定要注重与家长的沟通与交流，让家长明白其中的好处，活动伊始，可通过致家长一封信的形式给家长讲明意义，指导做法，或召开一次家长座谈会，让家长看看其他班做的好的记录册，让她们了解记录册的形式，便于以后在家里更好地指导孩子。利用日常交流，定期反馈或家长座谈会的形式展示给家