缔造生命完美.docVIP

??? 缔造生命的完美 ——赴海门学习“缔造完美教室”随笔 ?? 11月24日至27日，我们莱芜市一百多名追寻新教育梦想的“毛虫们”，踏上了新教育的热土——江苏省海门市，参加海门市新教育“缔造完美教室”开放周活动。这次活动，虽然日程安排紧张，参观学习内容很多，但是我和其他老师一样在在聆听中学习，在参观中提高，在观摩中思考。此次学习让我受益匪浅，不仅解答了我在实施新教育中的点点疑惑，更使我的观念发生了巨大转变。 一、认识—— 一间教室包含六大行动 ? 到底什么是“完美教室”？“完美教室”包含什么？应该怎样去缔造“完美教室”？这些问题一直困扰着我。在自己的实施过程中，我曾经在教育在线上寻找答案，我曾经向其他实验区的教师咨询过，我曾经在美国著名教师雷夫老师撰写的《第56号教室的奇迹》中找寻过。雷夫老师的一段话给了我启示：“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。”这一段话给予我方向上的指引，但是具体的实施操作还是茫然的。这次赴海门学习，许新海博士对“完美教室”是这样诠释的：“完美的教室首先是图书馆，是阅览室；是实践场，是探究室；是操作间，是展览室；是信息资源库，是教师的办公室；是习惯养成地，是人格成长室；是共同生活所，是生命栖居室。”这些话让我若有所思。在一系列的“完美教室”展示活动中我发现：“完美教室”通过一次次洋溢着精彩、活泼的活动，一门门充满童趣、童真的课程，一个个散发着活力、魅力社团，践行着“六大行动”。这一切让我明确了一点：“完美教室”包含有“六大行动”，“完美教室”要体现“六大行动”， “完美教室”要践行“六大行动”； “完美教室”是新教育实验的“六大行动”在教室的一次完美整合。 二、 反思——完美教室需要“内外兼修” ? 通过一系列的学习和观摩，我觉得“完美教室”是一个完整而丰富的整体，是一个既有美丽外部表现力又具备丰富内涵的整体。 一个完美的教室，意味着师生共同穿越的一门门完美的课程；一个完美的教室，有自己独特的班级文化；一个完美的教室，要尊重每个生命的独特性；一个完美的教室，每个人都在尽自己所能，让教室成为人人向往的地方。对于“缔造完美教室”，我们不能狭隘地理解为打造班级中外显的物质文化，那只是?“缔造完美教室”外部层面中，容易操作的一小部分。我们所做的，不仅仅是要打造班级的物质文化层面，布置一下教室环境，搞一首班歌、做一个班徽、写一句班训、往墙上贴一份班级制度，就是在做完美教室了，这些外在的固然要做，但它只是缔造完美教室的“外在”，可以熏陶学生，凝心聚力，在耳闻目染之处给人以力量。但是这些还只是第一步，我们不仅要让这些东西进入孩子的视野，更要让这些东西继续深化，进入每一个学生和教师的意识，先形成一个班级的班级文化，再进一步成为一个班级的灵魂。让这个灵魂去影响这个班级里面的老师和学生，从而营造出富有个性，并深得孩子们认同的班风学风。 要打造一个真正意义上的完美教室，“内在”才是关键，特别是班级里的课程，它是一个班级真正的生命，它是缔造完美教室的核心。这里所说的课程，即为新海博士所说的全人课程：人格课程（公民与生命）、书香课程（文学与主题）、学科课程（所有学科的理想课堂）、社团课程（艺术、体育、科技、社会实践等）、以新教育六大行动、每月一事贯穿；用主题统整，我想只有“内外兼修”才能创造奇迹。 三、 感悟——完美必须开发“全人课程”；完美需要共同努力 ?????新教育有一句标志性的话语：过一种幸福完整的教育生活！为了培养学生完美的人格，使其享受完整的教育，学校、老师就要致力于开发“全人课程”，以课程来引导学生，以课程来教育学生。在此次开放周活动中，我见识到了海门丰富多彩的课程体系，如：公民课程，书香课程、学科课程、社团课程、节日课程、诗歌课程等等。在创造新课程的过程中，海门的老师们也注意创新各个学科课程，例如海门镇中心小学“阳光天使班”的数学学科就加入了“玩转魔方”课程，小蜜蜂班的美术学科编入了“泥塑”课程，小蜜蜂班的体育课程创造性的将传统的跳皮筋、流行音乐、舞蹈整合起来，创编了“皮筋舞”。这些课程仅仅依靠班主任或者一两位老师的努力是开发不了的，即使开发出来质量也不会高。因此，要想缔造“完美教室”就离不开丰富的“全人课程”，而全人课程的开发和丰富就需要全部人——也就是全体教师贡献自己的智慧，发挥自己的能力来集思广益，共同创造。 四、体会——自下而上和自上而下 ? 在一系列的展示观摩中，我们被展示的班级深深折服。特别是一些学生展示出来的能力更令我们刮目相看。由此，我体会出了学生发展、班级社团和学校特色之间的关系。每一个学生都有自身能力的突出点。几个有共同能力突出点的学生可以组成一个班级小社团。依据这个道理，班级就可以建立多个小社团，进而就