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* 能积极参加讨论 能够使用红蜘蛛多媒体教室基本功能 能够灵活使用IE浏览器 学生技能要求 IE网页浏览器 红蜘蛛多媒体网络教室 WEB服务器系统 软件环境 教师机一台 WEB服务器一台 连接网络的计算机，20台 技术设备 网络教室 教学环境 15 学生人数 学校微机室 上课地点 2011年9月7日 第6节 上课时间 艺术源于生活，高于生活 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 检查学生机的IEL浏览器工作状态 检查红蜘蛛多媒体教室运行状态 检查计算机等设施是否正常运行状态 通知学生上课时间、地点、课前准备 提前一天与网络机房负责教师联系 教学实施准备 提供单元学习自我评价表，对教学效果进行评估（见附表） 教学管理 清晰的描述艺术的历史背景风土人情人文资源等内容 较多的描述艺术的历史背景风土人情 较少的描述艺术的相关历史背景 没有描述艺术相关任何历史背景 导言 正确使用相关图片了解艺术源于生活高于生活 使用了相关的图片了解艺术源于生活高于生活 使用了一些图片但不完全相关 没有使用图片 图片 收集了很多信息与主题相关 收集了一些基本相关信息 收集了非常少的相关信息 没有找到任何相关信息 信息收集 得分 4分 3分 2分 1分 评价项目 对WORD非常熟悉 对WORD较熟悉 对WORD较不熟悉 对WORD不熟悉 WORD的使用 语法、书法错误不多，文字表达清晰 语法、书法错误不影响文字的可读性 语法、书写错误非常频繁，文字可读性差 语法、书写错误非常频繁，文字无法理解 语言表达 讲解中覆盖了全部信息，很好的反应了艺术的作者历史背景为什么源于生活高于生活 讲解中覆盖了大部分信息，基本反应出了艺术的历史背景为什么源于生活高于生活 讲解中反应了一些信息，但不能反应艺术历史背景体现源于生活高于生活的境界 讲解中没有给出任何信息，没有反应艺术作品的作者、历史背景 风土人情人文资源等底蕴 介绍讲解 对于“艺术源于生活，高于生活”的理解。物质是第一性的，意识是第二性的。物质的惟一特性是客观存在。意识则是物质的反映，是客观存在的映象。因此，一切意识观念的东西，都根源于客观世界。这一辩证唯物主义观点，是我们认识艺术与生活的关系，解释艺术源于生活、高于生活的理论基础。艺术作为社会意识形态，它只能是社会存在的反映，美术作品作为人的意识的物化形态，它是美术家能动地反映社会存在的结果，因此才能作用与社会，而是美术具有相对的独立性和独特的发展规律。 目前，学生欣赏美术作品往往以“像不像”来衡量，这体现了学生对艺术与生活的关系，认为艺术应该反映生活的朴素的理解。然而，许多美术作品创作的艺术形象又与生活中的原型不一样，对此学生就说不出道理了，尤其是对现代艺术与生活的关系，他们不能理解且疑惑甚多，既不能欣赏也不会评述了。 知识目标：使学生掌握一定的理论知识，理解艺术源于生活，高于生活。的道理。 能力目标：通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。 情感目标：培养学生的参与意识，增强学生的民族自豪感，激发学生对艺术和生活的热爱。 教学重点：生活是艺术创作的源泉 教学难点：抽象艺术也是来源于生活吗　 教学思路：艺术处理如何高于生活的，只要将生活中的原型与作品加以对照，再运用提供的相关艺术处理技巧的资料加以分析，学生就可以领会。通过让学生欣赏不同的作品，让学生进行比较、讨论、归纳领悟艺术与生活的关系。积极创设生动和谐的氛围，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，做到敢想、敢说、敢做、敢画。 组织教学：检查学具，安定课堂。　　导入。　　1、影视欣赏：动画片《奔尼兔》片段　　2、思考比较：动画片中的兔子形象与生活中的兔子的异同　　3、点出本课重点，并板书艺术 生活 　 美术作品赏析。　　1、国画作品《虾》（齐白石）　　①映示国画作品《虾》 (红蜘蛛网络教室)　　齐白石是我国著名的艺术家，他在诗、书、画、印几个方面都达到很高成就。齐白石作画反对拘泥于形似，主张作画要形神兼备。他认为作画妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世都不可取。 就拿他画的虾来说吧：人们都觉得画的像极了，虾体透明，会游、会跳动。不过当我们拿画中的虾与生活中的真虾相比，它们又有很多不同。　　②《虾》的艺术处理：　　齐白石依据真虾总结出极为简练的画法，使其所画之虾又不同于真虾。真虾的眼睛看上去是一个小点，他却以浓墨横笔将虾眼画的非常突出，显得极为精神；真虾的腿有很多，他删繁就简，仅画五条，就显得多而生动。所以他画的虾，既让人感到是充满生命力的在觅食游动的活虾，又让人体会到苍劲有力的笔法和浓淡干湿变化的墨色的艺术美感。　　 ③《虾》的艺术特色及其