高职英语等级测试对“就业为导向”课程设计的积极反拨.pdfVIP

◇勰羔慧 职业时空 高职英语等级测试 对“就业为导向课程设计的积极反拨 蒙诗茜1，刘 军2 201 300l (1．上海外国语大学，上海 2．上海震旦职业技术学院，上海 200000) E RETc0 摘要：高职高专院校中的人才培养方案中有三种主要的等级英语测试：大学英语测试(cT)、P (高等学校英语应用能力考试)以及全国职场英语考试，对高职英语教学的各环节具有反拨效应。对 这三种等级英语测试的主要特点进行分析．并探讨如何实现高职英语等级测试对教学的积极反拨作 用，将有助于提高高职英语的教学水平，促进高职英语教师发展。 关键词：高职院校；等级英语测试；反拨效应；积极作用 一、引 言 用为主，够用为度”的原则，培养学生应用英语语 言的能力，特别是要选择适合学生专业的英语教材， 随着世界经济的迅速发展，我们国家对复合型 既要打好语言基础又要培养学生们的实际应用和操 人才提出了英语实际应用能力方面的要求。外语应 作语言的能力，以实现《基本要求》)中高职英语教 用能力是我国劳动和社会保障部确定的中国职业人 必须具备的八项职业核心能力之一。英语测试是英 育的目标与要求。 语教学的一个重要组成部分，是推动英语教与学一 二、高职院校的人才培养方案中经常采用 个重要途径。高职的教育特点是职业性、应用性，国 的英语等级测试形式 家教育部高等教育司颁布的《高职高专教育英语课 高职英语测试的目的是考核学生的语言知识、 程教学基本要求》(下称《基本要求》)中明确指出： 语言技能和英语应用能力，是以一种科学的测试方 高职高专英语教育以培养学生实际运用语言的能力 法客观准确地评价学生的语言能力，为高职英语教 为目标，突出教学内容的实用性与针对性。 学提供客观的反馈信息。除了高职院校自主命题的 为了更好地分析、解释并判断学生多大程度上 校内终结性测试外，目前，这些院校的人才培养方 达到了教学目的，最大限度地来说明学习者的语言 能力，更有效地起到对学习者学习、课堂教学进行 案中采用比较多的是两种等级英语测试形式—— 反馈和改进的作用，就必须使用一定的测试评估模 CET和PRETC0。 E 式。然而，很多职业教育的研究者指出：英语证书 (一)侧重于“知识技能型”的CT(大学 考级通过率已成为英语教学水平的一个象征，无论 英语测试) 对于学生还是教师都起了潜在的导向作用，课题教 CET是指高等学校英语测试(collegeEnglish 学基本上以这些考试为教学目的。测试基本上是采 test)，主要针对高等院校的非英语专业的本科生， 取笔试方式，题型也以选择、判断之类的客观题为 在国内的影响范围较大，具有一定的权威性，学生 主，题型设计不够科学，测试内容也不够全面，测