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重视课本基础知识复习：以课本为基础的基础知识复习时，注重知识 的全面性，稳扎稳打，把基础知识打牢实，俗话说：基础不牢、地动山摇。因 此，在复习时注意把零散的知识串联起来，使学生在脑海中把知识点间的内在 联系形成清晰的网络，学生在理解的基础上印象会更深，能提高学生的综合分 析能力。 二、重点难点复习：突破重点、攻破难点是复习的重要策略，因此，在复 习过程中要集中精力和时间加以学习理解和掌握，对知识的要点通过优化设计、 强化训练、总结规律和要点，使学生容易记忆，达到事半功倍的效果。 三、题型复习：我精心选择题目，然后组建成试卷，试卷的题型、题量和 难易度，和学情调查的题目基本接近，在训练时严格控制时间，30 分钟的题目 要求15 分钟必须做完，然后同位交换批改，这样学生的责任心有了，成绩提高 也就快了。经过一个星期的训练，学生的生物成绩确实有所长进。 四、利用图表进行复习：生物教材中的图表较多，因而在进行复习时，应 重视对图表的复习，重视学生看图分析的能力，同时在复习时利用简笔画的形 式对重点图形进行复习，可以起到事半功倍的效果。 五、查漏补缺：针对复习的内容每次列出几道题，要求学生快速独立完成。 然后通过学生的答题情况，了解他们对这部分知识的掌握程度，对不足提出要 求，当堂消化。 总之，在复习时，一定要把复习课本知识与练习结合起来，这样才能在练 习中发现问题，解决问题，达到查漏补缺，巩固知识的目的。同时要讲练结合、 精讲精练、以练为主、以练代讲，从而提高学生对教材内容本身的理解。 以上是我对生物复习课教学中的一些体会，我想其他老师比我付出的时间 和精力更多，复习的方法也有许多，对不足之处请各位老师批评指正。我希望 在未来的日子里，能在学校领导和各位老师的指导下取得更大的进步。 上传: 张正其 ????更新时间：2014-5-28 9:37:15 初中生物总复习只有一个多月时间，要想通过短暂的时间复习在中考中取得好成绩，除了让学生积极主动参与复习过程，还要针对《2014年江西省中考指导书》中的考点，对复习内容进行合理的整合、取舍，突出主干知识，避免浪费宝贵的复习时间，提高复习效率。 首先，根据《2014年江西省中考指导书》里要求的十大主题考查的内容进行整合，整合方法：生物实验与科学探究整合为一个单元，动物结构层次、生物圈中的人等主题整合为一个单元，生物的生殖、发育与遗传等主题整合为一个单元，健康的生活等主题整合为一个单元，植物的结构层次、生物圈中的绿色植物等主题整合为一个单元，生物与环境等主题整合为一个单元，生物的多样性、生物进化等主题整合为一个单元，生物技术等主题整合为一个单元，动物的运动和行为等主题整合为一个单元。在按单元复习时引导学生归纳、整理知识，指导学生编织知识网络，构建科学的知识结构，配合适当的练习，夯实基础。 其次，教师要深入分析教材，确定好教材的重点和难点，这步工作十分重要，也比较困难。总复习不同于一般复习，信息量大，针对性强。对于学生已经较好地掌握以及与中心内容关系较远的部分，就应该坚决地、暂时地舍弃，以便把学生的注意力集中到最本质、最模糊的问题上来。而内容取舍的好与否，取决于教师对教材的体会，也取决于对学生学习情况的了解，这需要教师认真进行课前准备。?????????????????????最后，教师的课前备课，还要“备学生”。教师要全面了解学生，特别是了解学生的知识结构，复习中要做到使优秀生吃得饱，满足求知的欲望；中差生吃得下，易消化。这就要求教师以基础知识为重点，深入浅出，又适当安排一定的难度，以激发优秀生。 体现学生在总复习课中的主体地位 上传: 张正其 ????更新时间：2014-5-28 9:35:39 传统复习课中存在的低效重复现象很重要的原因是由于复习课缺乏针对性，不了解学生的薄弱点和思维的误区，造成盲目重复。另一方面复习课知识缺乏新鲜感，学生产生厌倦情绪，影响听课效果。改变这一现象的具体做法是：确立学生在复习课的主体地位，充分发挥学生学习的积极性和主动性。课堂上不要只是老师讲，学生听，应采用多种教学方法和手段激活学生思维，激发学生的热情。复习课中的知识学生都已经熟悉了，复习时可先进行一个问题“抢答”热身运动，调动学生的积极性，通过抢答问题诊断学生对该部分知识的掌握情况，再调整本节课复习的重点，复习时可由学生来回忆该部分知识主要内容，学生之间互相补充，对学生疏忽的环节，老师可通过问题点拨学生思考，唤起学生的记忆。在这过程中教师把这部分重要的知识板书出来，加深学生印象，把学生疑难的问题也板书出来，启发学生应用所学知识进行思考。在完成这一环节以后教师可布置少量有针对性的课堂练习，让学生当堂完成，同桌互相订正，教师巡视指导，做到讲练结合。复习课中教师还要注意应用直观的教学手段，如挂图、投影、模型、实验等