稍复杂的除法应用题教学设计及评析.docVIP

稍复杂的分数除法应用题教学设计 隆安县第一小学蒙金凤 教学目标： 1、通过教学，使学生在理解分数除法意义及掌握分数乘法应用题解题思路的基础上，掌握几分之几的稍复杂分数除法应用题的解题思路和方法，能比较熟练地解答一些简单的实际问题。、通过教学，培养并提高学生的分析、判断、探索能力及初步的逻辑思维能力。　　教学重点： 　　弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。 　　教学难点：分析题中的数量关系。 　　教学过程： 一、复习“1”，把数量关系式补充完整。 1、火车的速度是汽车的 。 （ ）×＝（ ） 2. 桃树的棵数是梨树的 。 （ ）×＝（ ） 3、一条裤子75元，是一件上衣价格的 ，一件上衣多少元？ （ ）× =（ ） 4、 屏山乡今年玉米总产量比去年增产了 ，正好增加了44吨。屏山乡去年玉米总产量是多少吨？ （ ）× = 44吨 提问：谁才有资格和分率相乘？（单位“1”的量） ■李刚早上喝了一盒牛奶的 ，正好喝了 升。这盒牛奶有多少升？ （先补充数量关系式，再解答） （ ）× = （ ） 评析：这样的设计可使学生进一步熟悉、理解分数应用题的数量关系式及解题思路，为下一步学习奠定基础。 二．创设情境，引入新课。 1.[课件出示]Hi，大家好！我是米老鼠，除了数学学得棒，画画也不错哦！我参加了学校的美术兴趣小组。你们呢，都参加了哪些兴趣小组？ 这是我们学校兴趣小组的一些情况： 例2：美术小组有30人。美术小组的人数比科技小组多。科技小组有多少人？ （1）引导学生读题，理解题意。 （2）比科技小组多是什么意思？引导学生说出：是把科技小组的人数看作单位“1”，美术组少的人数占科技小组的 （2）学生试画出线段图。 （3）根据线段图，结合题中的分率句，列出数量关系式： 科技小组人数＋美术小组比科技小组多的人数＝美术小组人数 （4）根据等量关系式解答问题。 解：设科技小组有χ人。 χ＋χ＝30 （1＋）χ＝30 χ＝30÷ χ＝24 评析：这里，借米老鼠引入例题，把航模小组改为科技小组，主要是学生喜欢米老鼠这个卡通形像，且隆安一小现在科技活动正搞得轰轰烈烈，很多同学都参加了科技小组。这么一改，就与学生的现实更加贴近，有利于激发学生的学习激情。还有，这里把原例题中的数据“25”改为30，主要是为了和后面以唐老鸭引出的“比（少）”题目作对比。这样的设计更利于学生熟悉此类应用题的数量关系。 2.[课件出示] 六（3）班的同学们，我发现你们隆安一小有两种树种得特别好，数量也特别多，那就是小叶榕和—- （生：扁桃树） 这两种树除了数量多，还有一个特别之处，那就是----- （课件出示）： 小叶榕 比小叶榕多 扁桃树 师：请同学们仔细观察，看谁能说出这两种树的数量特别在哪里。（两种树的关系和例2中科技小组和美术小组的一样。） 师：谁能用一个分率句说出两种树的关系？ 生：扁桃树比小叶榕多 师：谁能马上说出扁桃树有多少棵？ 生：24棵！ 师：你们同意他的看法吗，为什么？ 生：…… 小结：只要两个数量的关系和科技小组和美术小组的一样，已知比较量是30，求单位“1”的量，我们都可以用同样的方程算出同样的结果。 那下面我们就来进行一个编题比赛，就用刚才的数量和数量关系来进行。 师：先编动物的，谁来？ 预设生1：鸡有30只。鸡的只数比鸭多。鸭有多少只？ 生2：…… 师：不编动物的，谁来？ 预设 生：我和同桌比赛做数学题。我做对了30题，比同桌多做对了。我同桌做对了多少题？ 评析：这里设计编题比赛，能使学生对学习更投入，更有兴趣，并达到使学生更加熟悉此类题目数量关系的目的。 同学们对数量关系理解得很到位！看到同学们学得这么好，有人忍不住想考你们了，请看： 3. 3. [课件出示] 六（3）班的同学们，我也想考考你们！看题： 我校美术小组有30人，美术小组的人数比科技小组人数少 。我校科技小组有多少人？ 我们学校美术小组的人数和米老鼠他们学校的一样多哦，你们说，两校的科技小组人数是不是也一样呢？（请大家画线段图分析并解答。） 评析：这里通过对比，使学生对比多（少）求单位“1”的