【摘 要】 本文构建了工商管理本科生三段式培养.docVIP

　　【摘 要】 本文构建了工商管理本科生三段式培养 　　【摘　　要】　本文构建了工商管理本科生三段式培养模式,突出将工程管理能力培养贯穿于理论教学和实践教学当中,旨在关注学生的全面发展,培养出顺应社会需求的复合型人才。 　　【关键词】　工商管理本科生; 工程管理能力; 培养模式　 　　随着社会的发展,管理科学的重要性越来越得到重视。将不同工程的技术特点与管理技术相结合发展出了众多的工程管理范畴,如电力工程管理、水利工程管理、林业生态工程管理等等。这就是广义的工程管理。新时期的管理者需要在一定的工程技术环境下,运用管理知识,协调技术人员的分工与合作,使所管理的工程实现增值。因此,管理者必须具备基本的工程技术知识,才能适应新时期复杂化、系统化、综合化管理的需要。这就要求管理类专业根据社会需求和自身实力明确各自的人才培养的目标定位,培养出符合市场需求的既通晓管理理论又懂得实际应用的复合型工商管理人才[1 ] 。 　　一、工商管理本科三段式培养模式的提出大学生应具备的工程素质包括技术性素质和非技术性素质。技术性素质指具有完成其所承担的工业生产部门的设计、制造、运行、施工、研究开发和管理等工作所需要的专业知识和专业能力。非技术性素质指学生所具有的工程师意识和职业迁移能力、工程实践能力和与他人沟通合作的能力;具体地说, 指学生后在承担工程任务时, 具有良好的责任意识、成本意识和市场意识[2 ] 。而工商管理专业学生应具备的工程管理能力,则包括相当的工程学科基础,对于工程技术的自学能力,以及结合不同的工程技术特点选择管理方法和手段的能力。 　　其次,学生可以选择参与相关教师的研究课题或自己动手做科研,以利于学生创新素质的培养。 　　这部分理论课程重点包括人力资源、物流、通用能力等职业资格证书课程,重点开展专业技能培训,组织项目定向培训等。实践部分则是采取企业方式、市场调研、顾客服务、项目管理、团队合作等素质与能力,重点培养学生的综合管理素质与能力。 　　3. 订单式培养。 　　这是面向工商管理专业四年级的本科生所进行的就业与创业规划。结合订单式培养顺应人才需要的优点,有针对性地进行工商管理专业学生职业生涯规划,在就业的心理、素质与能力方面做准备,开拓创业渠道。结合各学校自身的特点,学校可以和一些企业达成协议,为学生提供实习基地或者试验设备。一方面,学校能够把握市场脉搏,依据市场调整教学,围绕市场有效解决一部分学生的就业,缓解师资不足、实验设备和实习场所缺乏的问题[3 ] ;另一方面,使加入这种培养模式的学生减轻经济上的负担和毕业后的后顾之忧,能够安心为今后的工作学本领、打基础、明确目标;用人单位方面,由于对人才培养的跟进和参与,大大缩短了人才的就业适应期,用较小的成本凝聚和获得了可靠的、有文化、有修养、有技能且熟知本单位文化的急用人才。 　　二、三段式培养模式运行的基础在上述三段式培养模式中,理论与实践教学是其运行的基础。理论教学分为专业必修和任意选修。其中专业必修课是工商管理专业学生学习各项知识的基础,有利于工商管理专业学生掌握应具备的最基本的管理知识,如市场营销、战略管理等课程是为学生建立全面的管理思想做充分的准备;任意选修则是三段式培养模式中的模块式培养的重点,侧重应用性理论的教学,为学生进一步的学习或是实践做准备。实践教学则分为社会实践和能力拓展。社会实践是工商管理专业学生都应该参与的活动,可以通过企业管理模拟训练、ERP 等校内实践锻炼其实践能力。同时通过能力拓展环节紧跟理论课,获得直接经验,提升个人的综合素质和能力。 　　三、三段式培养模式运行的环境建设1. 思想环境:统一认识,明确培养目标。 　　具有工程管理能力的本科生应是具备管理学、经济学和理工科的基本知识,掌握现代管理理论、方法和手段,能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才。具体到各高校,则必须结合本学校和本地区人才市场需求的实际来制定本校工商管理专业的培养目标和方向。要围绕确定好的培养目标和方向,制定具有鲜明特色的本科生培养方案。而在具体培养方案制定中,既要面向就业市场的实际需要,强调学生工程实践能力和动手能力的培养,更要着眼于学生今后的长远发展,将本科生培养方案和相关领域的执业内容相结合,如注册会计师、注册房地产估价师、人力资源管理等。 　　2. 师资环境:努力提高教师综合素质。 　　每位任课教师综合素质的高低将直接影响教学效果,我们认为应从以下几个方面着手提高教师的综合素质: ①高校应搭建一个宽松的以人为本的平台,从政策上激励教师自我完善、自我发展、自我创新; ②充分利用国际化平台,加强教师与国际工程项目管理相关组织的沟通与联系; ③搭建教学手段创新、教学方法改革的平台。 　　3. 择业与创业环境:构建用人单位的交流平台。 　　任何一