‘内地与香港教师交流及协作计划(数学科)’ 协作交流共促发展.pdf

「內地與香港教師交流及協作計劃 (數學科) 」 協作交流 共促發展 慈航學校 數學是一門環環相扣的學科，課程內容的鋪排大部份依循著邏輯性的結 構，學生必須循序漸進地學習。很多時候學生須要運用一些先備知識來建構新 知識，如果學生在某一階段學得不好，不明所以，便會對他們往後的學習造成 障礙。試想想，若學生對因數、倍數的概念含糊，他們又怎能做好擴分、約 分、通分母等工作呢？而進行分數四則計算對他們而言，更是難上加難了。 我校數學教師均認同先備知識對學生學習數學的成效影響很大 ，學生的縱 向發展實在不容忽略。因此，我們除了在同級進行同儕協作，還會在學期中定 期對學生的進展作全校性的檢視。各年級的教師會因應學生的學習情況，共同 商議，作出適切的調節或安排補救的工作，務使學生能達到預期的學習目的。 為了更有效地促進學生在每一個階段的學習，我們需要進一步提升教師 的專業和有系統地對整個小學數學課程作深入的瞭解。所以本學年我們參加了 「內地與香港教師交流及協作計劃(數學科)」，希望結合兩地教師的經驗，加 深對數學課程內容的理解、提升課堂教學效能。 在內地教師高紅妹的帶領下 ，交流計劃順利進行。以下是我們共同合作的 流程： 一、共同制定協作計劃 我們採用全校數學教師一同參與的模式，一起分析學生學習的狀況和教學 中較難處理的問題。然後從兩方面進行協作交流活動，一方面是按學習範疇來 進行的全校集體備課；另一方面是按年級進行同級備課。主要活動內容有： 全面檢視小學數學課程內容； 發展校本課程，設計有效的教學活動； 150 通過觀課、評課等活動提升教師課堂教學水平。 二、協作交流共促發展 1、集體備課 集體備課是按學習範疇進行，以課堂教 學研究為主要模式，每月定期分範疇討論學 生較難掌握的課題，以及教學困惑，探討其 難點及解決策略。高老師除了給予專業指導 外，還提供了不少有趣的課堂活動，如培養 學生數感的「手指操」及「湊十歌」、幫助 學生熟習乘數表的「小九九」等。這些經驗 能有效提高課堂教學效率和趣味性，增強我們在課程設計、教學技巧、共同備 課及反思教學等能力。 2、觀課評課 觀課評課活動是教研活動的一種形式， 也是教師相互觀摩學習的有效途徑。高老師 就特定的課題或主題，如計算教學、文字題 教學、度量單位教學等，組織我們進行了觀 課評課的研討活動，包括同級觀課評課和觀 看內地優秀錄影。在觀課評課和微格分析過 程中，教師們紛紛就不同的觀點和理解發表 意見，達致相互補充、共促發展的境界。 3、專題講座 每周一上午，高老師給我們主持專題講座。 她分享了內地數學教學的成功經驗，讓我們了解內 地的教學；通過兩地教材對比，讓我們更清楚整個 小學數學課程的編排體系。高老師又提供了不少計 算教學的教學策略，如利用滿十原理和手指來教授 進位加法和退位減法，使學生學得更輕鬆；乘法口 訣的整理使原本的一百一十句口訣，濃縮到四十五 151 句，大大減輕學生的記憶負擔。這些教學建議對於我們實際教學幫助很大。 4、探訪交流 在2011年3月3日高老師組織我校全體教師到 深圳探訪她任教的翠北小學，校方對我們熱情款 待，與我們分享內地的教育概況，並安排了中、 英、數六節觀課交流，使我們認識兩地教與學的 特色，加深了兩地教師相互的瞭解，建立了彼此 的情誼。 這次探訪讓我們既了解到內地教學情況，也 看到了兩地教學文化的差異。協作交流活動也從 單一的數學學科，推展到中文和英文科，擴大兩 地教學交流的 涵蓋面。 總括而言，「內地與香港教師交流及協作計劃(數學科)」拓展了我們的教 學 視 野 ， 豐 富 了 我 們 的 專 業 知 識 ， 擴 闊 了 我 們 的 反 思 空 間 ， 促進了我們的專業成長。計劃使