活动课计划..docVIP

南佐联小活动课程实施方案 一、指导思想 《中国教育改革和发展纲要》明确指出：提高中小学生的综合素质是基础教育的根本目的，中小学教育要全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。 开设活动课程主要是改变原来单一的学科课程模式，建立学科课程、活动课程、校本课程联动发展的立体课程模式。活动课程有自身独特的教育功能。通过活动课的开展，张扬学生个性、培养学生的创新精神与实践能力，落实素质教育要求，促进学生全面发展。 二、活动课教学的基本原则 活动课程是以综合学习为主要内容，以学生主体的学习活动及体验为主要形式，以促进学生认知、情感、行为的统一、协调发展为主要目标的课程及教学组织形态。开展活动课要遵循如下原则： 1、自主性原则 自主、独立是活动课程的主要特征，没有自主、独立的活动就没有活动课。教学中以学生自己观察、操作、体验、交流为主，最大限度地发展学生的自主意识、创造意识和合作意识。教师可根据学生需要有针对性地进行因材施教，随时给予学生必要的指导和帮助，鼓励 学生独立思考、独立活动，自己发现问题、解决问题，真正成为学习的主人。同时，鼓励标新立异、发明创造，使学生能力得到充分地发展。 2、实践性原则 活动课教学应以探究体验为王，把智力活动与实践操作结合起来，在“做”中学，在“学”中做。鼓励学生自觉进行实践活动，大胆地动手、动口、动脑，多种感官并用，广泛接触事物、接触自然、接触社会。积极创造条件，让学生体验现实生活，获得直接的知识经验，培养学生的综合实践能力。 3、综合性原则 活动课以综合性的学习为主，学习内容可以不受学科知识体系的局限，是跨学科的、多学科的综合学习。这种学习有助于弥补分科学习的不足，有利于知识的整合运用，有助于学生能力的均衡发展。 4、过程性原则 活动课程的目标是以通过面向全体的活动学习，给学生提供一个进行自主、综合学习的空间、机会，使学生的知识学习、实际体验、态度养成、能力培养统一起来，尽而全面发展学生的能力和个性。因此，活动本身既是手段又是目标。 5、开放性原则 活动课的教学可以不受时间、空间的局限，让学生开阔视野、接触实际、丰富知识、增长才干，使学生的个性有一个自主发展的空间。 三、活动课内容 根据本校师资和实际情况，经校委会研究决定，我校开设经典诵读和写字课。经典诵读内容为：一年级是《弟子规》；二年级为《声律启蒙》；三年级为《唐诗》；四年级为《论语》；五年级为《大学》。写字为各年级的文化经典描红。 1 四、活动课组织形式 考虑本校实际，以原班级为组织形式，要求人人参与。 五、活动课管理 1、加强活动课组织领导．以学校为单位成立活动课领导小组，形成以校长牵头，教导处指导，政教处、年级组齐抓共管的活动课管理体制。 活动课领导小组组长：刘加连 活动课工作小组组长：刘加军 成员：王京武 范加生 申在传 于文 单光勤 胡成立 李文军 2、健全活动课管理制度。一是制定《校级活动课实施方案》，明确活动课的组织管理和奖惩。二是建立“三查一听一看一座谈”管理制度。 “三查”指检查活动课计划、备课、教学记录； “一听”指深入课堂听课(或参与活动)；“一看”指看活动课成果(包括平日成果与期末展示成果)；“一座谈’’指定期召开学生座谈会，了解活动课教师教学情况与学生学习情况。 3、选配高素质辅导教师。活动课教师为： 各年级语文教师和数学教师 。语文教师辅导学生背诵和描红，数学教师主持学生的室外活动。 为确保活动课程的高质量，学校应通过业务讲座、外出学习、教学观摩、优质课评选等活动加强教师培训，不断提高教师业务素质。可以采取以自训为主、外培为辅的办法，在广大教师中形成“强带弱、老带新”的自训风气，既促进广大教师‘‘专业”素质的提高，又培养教师多种能力，适应教育改革与发展对教师提出的一专多能的要求。 4、做好活动课的“多元化评价”。对活动课评价的目的是对教师的教学进行指导、激励，对学生发展中的不足进行纠正，同时还有利于调动学生的学习积极性，发现自己的长处，增强自尊心、自信心口应根据活动课的特点，建立多元化的评价体系，过程性评价与终结性 评价相结合。活动课教师要认真做好活动课的常规工作，对学生活动过程资料进行收集与整理，写好课后反思。学校应定期举办各类、各层次的竞赛，开展活动课程成果展示活动，并组织学生问卷调查，让学生参与对活动课的评价。活动课开展情况要列入学校检查内容，成绩计入年度综合考评。前一项占五分，后两项占五分。 六、活动周安排 周一 周二 周三 周四 周五 活动 一二五年级 三四年级 一二五年级 三四