火车波尔卡.ppt

火车波尔卡 （八）课堂小结 （1）波尔卡是几拍子舞曲？ A.拍子 B.三拍子 （2）《火车波尔卡》的正确演奏顺序是什么？ A.两部分 B.三部分 （3）《火车波尔卡》的情绪是怎样的？ A.欢快、活泼 B.悲伤、忧郁 第五部分 学习效果评价设计 　1、评价方式 采用多元化的评价方式，教师评价贯穿于整个教学，以鼓励性评价为主。其中尤为重视学生自评、互评及学生评价老师的活动。 2、评价量规 项目 评价要点 Ａ优秀　Ｂ良好　Ｃ一般 自评 互评 师评 教学效果评价 学生能够模唱音乐主题 能够通过动作表现乐曲韵律 能够听辨各段乐曲的演奏顺序 能够积极主动参与音乐实现活动 第六部分 教学设计特色 * 我的认识 1 2 3 4 音乐欣赏 不会听 怎样听 学会听 乐于听 1 2 3 指导思想与理论依据 教学背景分析 教学目标与重难点 教学过程 教学设计特色 学习效果评价设计 4 5 6 第一部分 指导思想与理论依据 指导思想 根据一年级学生的认知特点，本课以听觉入手，通过主题旋律的模唱、身体律动等活动，感受各乐段在情绪、力度、旋律等音乐要素的变化，了解各乐段突出的音乐特点，从而能够准确的听辨出整首乐曲的演奏顺序，初步了解乐曲的结构，为今后的音乐欣赏课的学习打下基础。 理论依据 小学音乐课表中指出：感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。教学中通过各种有效的途径和方式方法激发学生挺赏音乐兴趣，从而养成聆听音乐的习惯。 第二部分 教学背景分析 核心内容： 本领域的相关内容： 它领域的相关内容： 《火车波尔卡》的欣赏 《火车波尔卡》的音乐表现要素、音乐情绪与情感、体裁与形式。 教材内容 《火车波尔卡》的主题演唱、综合性艺术表演。 对全套教材的分析 对乐曲的分析 对作品背景的分析 《火车波尔卡》是小学阶段第一首关于波尔卡体裁的乐曲 《火车波尔卡》是奥地利作曲家、指挥家爱德华·施特劳斯的管弦乐作品，降B大调，2/4P拍，快板，复三部曲式。音乐通过由慢到快、由弱到强及旋律的起伏等音乐要素的变化，对蒸汽机车启动、加速、行进、到站做了细致的描绘，同时也形象的表现了乐曲欢快的情绪。 本首乐曲是为了庆祝一家铁路公司通车典礼而创作的。 学生能够用欢快、活泼等语言区别几种典型的音乐情绪。 能够跟着琴声、乐声模唱主题旋律。 能够听辨力度、音高、节奏的变化。 学生对较大作品的感受体验的经验不够，不能够听辨音乐的体裁与乐曲结构。 学生缺乏长时间聆听音乐的习惯，并且在老师的引导下能听到音乐做出相应的反应。 年龄特点 感受与欣赏的认识能力 以我校一年（6）班为例，低年级的特点好奇、好动、模仿力、表现力强。 听觉习惯 学情分析 体验、模仿、探究 听、视、动 聆听、对比、 律动 教学方式与手段说明 技术准备 1.用MP3剪切器制作的各乐段的音响。 2.用overture打谱软件制作的谱例。 3.上网搜集图片。 4.钢琴 问题一 根据学生的知识水平，不能准确的听辨乐曲的段落有一定的困难。 对策 从乐曲突出的音乐特点出发，引导学生通过不同的体态动作、用对比聆听的方法加深学生对各段音乐的理解，感受情绪的变化，从而使学生能够区分乐曲各段旋律及演奏的顺序。 前期教学状况、问题与对策 问题二 通过前期的课堂教学观察，学生不能长时间的聆听 对策 利用动作、模唱等多种教学实践活动的参与，引起学生聆听音乐的兴趣，逐步培养聆听音乐的好习惯。 LOGO 第三部分 教学目标与重难点 1 喜欢聆听《火车波尔卡》，乐于参与音乐实践活动。 “情感态度与价值观” 2 先通过聆听音乐片段，再对比感受主题的特点，从而形成对乐曲结构的认识。 “过程与方法” 3 1.能听辩出各乐段在情绪、旋律、力度等音乐要素的变化 2.能听辨乐曲的演奏顺序了解乐曲结构。 “知识与技能” 教学目标 感受乐曲各段音乐，能够听辨乐曲演奏顺序 乐曲《火车波尔卡》的欣赏与体验 教学重难点 第四部分 教学过程 创设情境导入课题 5? 分段欣赏加深体验 13? 拓展延伸表现音乐 5? 初听全曲感受情绪 5? 完整欣赏丰富联想 8? 教学流程 课堂小结当堂检测 4? （一）创设情境 导入课题 1.1——聆听引子 明确课题 《火车波尔卡》 1.2——游戏表演《火车开了》 （二）初听全曲 感