物理学史前言1.ppt

课程目的　进一步培养人文素质，科学素质，创新素质，思想素质　 具体表现为： 1.加深对概念和理论的理解，启迪科学新思想的萌发和产生 2.物理学史可以使我们认识到“科学是最高意义上的革命力量”。 3.物理学史可以培养我们的科学思维，掌握科学研究的方法，加深对科学研究的认识，可以活跃思想，开阔眼界，使我们的知识立体化。 4.思想观念转变的重要性 5.物理学史可以培养同学们的爱国主义精神 6.可以培养辩证唯物主义思想，以造就同学们追求真理，献身科学的崇高思想境界 1.加深对概念和理论的理解，启迪科学新思想的萌发和产生 随着人类社会的发展，物理学研究的内容和范围也不断扩大和深化。在古代，物理学只是自然哲学的一部分，16世纪以后才从哲学中分离出来。以后又逐步建立了力学、热学、电磁学、光学、相对论、量子力学、粒子物理等分支学科。 物理学史正是要研究物理学各个基本概念、基本理论的酝酿、产生和发展过程。通过物理学史的学习，一方面能加深对这些概念和理论的理解，另一方面可以从中受到启迪，有助于科学新思想的萌芽和产生。 4.可以使我们认识到思想观念转变的重要性 物理学理论的历史发展，最集中、最本质的表现在物理学基本观念和相应的物理世界图景上的演变上。这种演变又鲜明的反映在物理学思想的根本变革。近年来，物理学的基本观念经历了牛顿力学的“绝对时空+超距中心作用+机械决定论”，到经典电磁场理论的“非中心力+媒递作用观+场”，到相对论的“相对时空+质能关系+等效原理+时空弯曲”到量子力学的“量子态+不确定性+几率决定性”的深刻变革等。 物理学中复杂的数学公式和定义等，都不过是基本观念的表达形式和演绎工具，基本观念才是先导的、本质的东西。所以，每当学习一个新理论，必须改变自己的思想观念和思维方法。 物理学的发展总是以物理观念、物理思想的突破为先导和基底的。正是伽利落否定了亚里士多德的自然运动和强迫运动的思想，得出惯性定律，才把力学的研究引上正确的途径。 马赫对牛顿绝对时空观的批判，深刻地影响了爱因斯坦，终于迈出了创立狭义相对论的步伐。 5.物理学史可以培养同学们的爱国主义精神 正确认识中国古代文明，在当时的历史时期和历史条件下，中国和希腊成为东方和西方两个古代文明中心，我们要为我国的古代文明而骄傲。 由于我国长期的封建统治以及后来清王朝的闭关自守，使我国的科学技术及各方面逐渐落后于西方，所以我们又要看到我们现在的差距。只有努力，才能早日赶上和超过西方文明，建设我们强大的祖国。 开尔文晚年在回忆其科学生涯时说：“我过去五十年里所极力追求的的科学进展可以用‘失败’这个词来描述……当然在失败中必然有些悲伤，但在科学的追求中，本身包含必要的努力，带来很多愉快的斗争，这就使科学家避免了苦闷，而且或许还会使他在日常生活工作中相当快乐。” 爱因斯坦：“人只有献身于社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。” 二、物理学史的分期 1.古代物理学时期---科学的萌芽期时间：远古—16世纪中叶。 特点：主要是对自然现象的观察和记载。这一时期，自然科学与哲学融合在一起，对自然现象的解释往往是哲理性的。 文化中心：古希腊和古代中国。 2.经典物理学时期：时间：16世纪中叶— 19世纪末。 15世纪末，资本主义开始萌芽，社会生产力得到发展，有力地推动了科学的进程。16世纪中叶，哥白尼提出“日心说”。17世纪晚期，牛顿建立了经典力学体系，标志着近代物理学的诞生。之后，经典热力学、电磁学相继建立。到19世纪末，形成了比较完整的经典物理学体系。 3.现代物理学时期： （20世纪——现在） 19世纪末一系列实验新事实的发现，使经典物理学理论出现了不可克服的危机，从而导致了物理学革命； 第一阶段(1905—1931年)： 相对论和量子概念的创建和应用阶段；标志着现代物理学的诞生。 第二阶段(1932—1954年)： 亚原子物理学阶段； 第三阶段(1955年—现在)： 亚核物理学即宇宙物理学阶段。 20世纪50年代以后，物理学已经发展成为一个相当庞大的学科群，包括高能物理（粒子物理）、原子核物理、等离子体物理、凝聚态物理、计算物理和理论物理等主体学科以及难以计数的分支学科。物理学与各学科之间相互交叉、相互渗透形成了众多很有发展前途的交叉科学。 三、物理学的研究方法 2.近代： ①观察方法从自然观察为主发展为以仪器观察为主； ②强调系统的、有目的的实验；使物理学作为一门实验科学的特点显现出来； ③科学实验和数学方法的结合，使精确的、定量的物理学研究有了很快发展； ④分析、归纳和演绎等逻辑方法的发