班主任管理艺术——了解研究学生的艺术.ppt

* 第二章 班主任了解研究学生的艺术 探讨： 1、作为班主任，为什么要了解研究学生？ 2、班主任了解研究学生需要了解研究什么（内容）？ 3、班主任可通过哪些途径和方法了解研究学生？ 第一节 了解研究学生的意义与原则 一、意义 （一）是建立优良班集体、做好班级工作的先决条件； “知己知彼，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼，不知己，每战必殆。” —— 《孙子·谋攻》 有助于加强工作的针对性，避免盲目性 。 （二）有助于密切师生关系、提高教育管理学生的有效性； 思考：教育管理学生要想取得预期效果，哪些因素（影响）重要？ 师生关系和谐是前提 “亲其师，信其道。” “爱屋及乌”、“厌屋及乌”。 （三）有助于向学生学习，并不断完善自我。 当今，教师传统的制度性权威和个人权威面临被消解之势，教师与学生的界限日趋模糊，师生之间的角色转换日益频繁。 二、了解研究学生的原则 （一）全面性 1、对个体——全方位了解学生的发展状态 了解每位学生的学习成绩、认知潜能、学习风格、品德面貌、情感态度、兴趣爱好、人际交往、身体状况等不同侧面。 2、了解影响学生成长的各种因素：家庭、社区和学校等多角度…… 3、了解学生个体，还要了解班级群体。 （二）发展性与持续性原则； 用发展的眼光看待学生和班级 ； 经常进行（计划性）。 （三）客观性； （四）科学性原则：运用科学的理论和方式方法…； （五）及时性原则。 第二节 了解研究学生的内容 一、了解研究学生集体状况 （一）基本情况：如总人数、性别结构、生源状况、年龄分布、学习好中差学生的比例、班级取得的成绩与存在的问题等； （二）班团队集体情况：班团队组织机构是否健全、发挥作用大小、工作成绩如何、骨干队伍状况…集体舆论倾向如何，班风学风状况等等。 二、个人情况 （一）本身情况 1、基本情况：姓名、性别、年龄（电话、QQ号、邮箱等）； 2、生理方面：发育状况（有无生理缺陷）；健康状况（体质、有无疾病、卫生习惯等）； 3、心理方面：智力、情感、意志、兴趣、性格等； 4、思想方面：遵规守纪、文明行为、集体观念等； 5、学习方面：学习态度、学习方法、学习兴趣、学习能力、学习习惯、学习成绩等； 6、生活方面：饮食、起居等生活习惯及自理能力等。 （二）家庭情况 1、成员方面：父母及其他亲属的年龄、职业文化程度、教养方式等 ； 2、经济状况：收入情况、用于子女教育支出情况； 3、情绪气氛：是否和睦、互敬互爱，是否有凝聚力等。 （三）社会环境情况 （1）邻居情况：邻里关系、对学生产生影响的人和事； （2）家庭坐落区：有无教育文化设施与组织。 三、了解研究学生的青春期发展特点 年龄划分：一般定为10——20岁 基本特征：性生理发育和性心理发展趋向成熟 （一）生理特点 1、身体外形的变化：身高和体重处于第二个发育的高峰期 ； 2、内部机能的变化：各器官、各系统的功能日益增强，已接近成人 ； 3、第二性征的出现和性的成熟。 （二）心理特点 1、自认成熟，要求独立 ； 2、自我意识增强 ； 3、情绪动荡，感情富有冲动性 ； 4、渴求接纳，寻求伙伴； 5、性意识萌发，迷惘焦躁。 四、了解研究特殊学生的独有特点 （一）独生子女：如过度依赖性、缺乏独立性；以自我为中心等。 （二）高干子弟：容易骄傲自负，不服管理；看不起普通同学喜欢高高在上，行事强势。 （三）残疾儿童：或行动不便，或表达困难，或感知速度慢，往往自信心受到不同程度的伤害，较自卑，意志薄弱，性格内向，敏感多疑，缺乏主动性，不愿与人交往。 （四）离异家庭学生：精神受伤，难以得到应有的关爱；容易自卑、孤独、抑郁、猜疑、冷漠、怯懦、粗暴、惶恐不安、感情冲动、主观偏执、行为异常等。 第三节 了解研究学生的途径与方法 一、途径 （一）通过各种活动 ； （二）通过日常工作生活 ； （三）通过家庭与社区 ； （四）通过学生的档案资料； （五）通过网络 二、方法 （一）常规方法 1、观察：自然状态下；“听其言，观其行”。 “对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。”——赞可夫 要求： ﹡事先做好准备 ； ﹡注意观察的客观性 ； ﹡注意观察的客观性 ； ﹡观察后进行分析、整理材料，写出观察结论。 2、访谈（谈话）：直接与谈话对象（学生、家长、科任老师、同学、朋友等）进行交流 要求： ﹡谈话前要做好准备 ； ﹡要给予谈话对象充分尊重和信任 ：尤其与学生谈话——让学生畅所欲言、耐心倾听、不能心不在焉，边听边思考，注意和学生交换意见。 ﹡