班级美术区域安排和材料归类,创造宽松的心理环境.pptVIP

美术区域活动安排与材料 美术区域活动安排的目的 提高幼儿动手能力（画、印、剪、贴、撕、揉、搓、折、拼、叠、刻） 积累经验、丰富经验（认识材料，知道如何使用操作材料） 结合部分节日以及园内活动进行美工制作，让每个孩子都能参与到幼儿园的相关活动中 美工材料分类 绘画活动的材料与工具 印制活动的材料与工具 拼贴组合活动的材料与工具 其他美工活动材料与工具 绘画活动的材料与工具 一、画桌/画架 二、可以将画画上面的材料（形状、质地、颜色、大小各不同） 各种质地、颜色的纸（绘画纸、砂纸、壁纸、包装纸等）；布；石头；纸箱、纸盒；木板 ；吹塑板；瓶罐等等。 三、工具 各种不同长度、形状（圆形或扁形）、粗细的画笔；毛笔；油漆刷子；海绵块；吸管；弹珠；滚筒等。 四、颜料 广告颜料；油漆；水彩；墨汁；等。 五、放置颜料的容器 托盘、空罐头瓶、塑料瓶等。 印制活动的材料与工具 桌面/工作台 工作外套 一条晒衣绳（可以挂作品的东西），用来晾干作品 调色板，每个幼儿一块，（轻便易带、板面大的平板） 颜料（或墨水）、容器（大口瓶、印垫、碟子） 印制的器具（橡皮章、果蔬切面、各种形状盖子等其他有刻蚀的模子） 纸张或布 拼贴组合活动的材料与工具 一、黏着剂 白乳胶；胶水；各种胶布（双面胶、透明胶）等。 二、拼贴面 各种颜色和大小形状不同的纸张、布、粗麻布、硬板等易变化的材料。 三、拼贴材料（可以被粘贴的任何东西） 1.自然物：细树枝、叶子、种子、松果、木块、羽毛、干花、贝壳、石头等。 2.缝纫物：珠子、纽扣、扣子、棉花球、丝带、鞋带、绒带、毛线、棉绳、大头针、线轴等。 3.布料：粗麻布、帆布、不织布、毛毯、毛皮、毛织物、皮革、油布、旧袜子、旧手套、缎带、棉花等 4.纸张：卡纸、卡片、硬纸板、壁纸、包装纸、旧杂志、报纸、砂纸、棉纸等。 5.厨房洗手间材料：豆子、通心粉、装蛋盒、果汁罐、牛奶容器、玻璃纸、糖果纸、纸杯、纸盘、纸垫、纸巾、纸袋、塑胶袋、购物袋、瓶子、瓶盖、木棒、火柴、吸管、软木塞、线、锡罐、锡箔、牙签、蜡烛等。 6.建筑材料：地板布、纤维板、金属片、小木片、曲线钉、钉子、螺丝、螺母、瓷砖、壁板、铁丝、金属网、软木塞等。 其他美工活动材料与工具 孩子的问题 问题一： 不会画，不知道怎么着手画。（不自信、不放松——胆怯、害怕、紧张——集体的环境） 问题二： 乱涂乱画，画面很糟糕。（第一个问题衍生而出/缺少经验/本身的绘画天赋） 问题三： 不会制作手工，拿到工具、材料不知所措。（不自信/缺少经验、缺少锻炼） 美术活动中教师忌讳的事情 像与不像，好和不好。 这个不是这样画的，是那样画的。 白云是白色的，不是蓝色的。 你们看，谁谁谁的画，画得多漂亮。 看看你，跟鬼一样的。 我有说可以画这个吗。 看看老师怎么画，老师不是这样画的。 缺少引导直接代替 措施 一、正面的对待孩子的美术活动，使用正面的语言评价孩子 二、多一些描述，少一些评判和对比 三、“头脑风暴法”——不轻易评价孩子的创新成果，消除孩子怕受评判的紧张情绪，增加心理上的安全感 四、信任孩子 五、减少规定 六、倾听孩子创作的心声 如何与孩子谈论作品 开放式的谈论 给予具体的描述 描述你所看到的，同时，可以告诉孩子你注意到他的： 1.线条画法，2.颜色使用，3.画纸如何充实地被填满，4.颜色、画法、拼贴等使用的多少与不同之处，5.这次作品与以往作品的相比，有哪些相同或不同之处，6.工具的使用，7.新尝试或特别技巧的变化，8.这个作品中你喜欢的部分。 上述做法的结果是： 1.老师等于告诉孩子，老师已非常仔细地观看了他的作品，2.发出一个有力的信息——老师确实对他的作品有兴趣，而且非常重视他的作品，3.老师给了孩子许多新的词汇，有助于语言发展，4.帮助孩子更进一步地欣赏自己的作品，发展感官的技巧，5.帮助其明白他所拥有的技能技巧，以激发自信心。 自信自由——打开心扉 宽松的心理环境不是教师的放任自流、不闻不问，而是让幼儿既能自由自在地表达并实践自己的观念，又能得到适当的信息反馈的、提供容许与赞赏的环境，这是幼儿发挥创造力不可缺少的条件，在宽松的心理环境中，消除胆怯和依赖心理，从而积极主动地参与到活动中进行自如的创作。 创造宽松的心理环境 激发幼儿创造意识和动机 请你说说：在美术活动中你发现了哪些问题/孩子出现了哪些问题？我们该如何去解决？ * * *