学科教学资源应用13的.ppt

教学资源的应用;教学资源建设现状;以“资源库建设”为线索的教育城域网、校园网教育教学应用建设，试图为进一步的教育教学应用提供各类数字化教育资源。 以教育城域网为线索的区域教育信息化整体推进的实践探索，试图体现通过信息化区域性整体提升教育质量。 ;解决好多媒体接收系统正 常运行与功能扩充问题 ; ; ;引入课堂;DVD; ; ; ;结构图;存在的主要问题;学习资源运用出发点;信息传播原理;学习资源运用层次;学习理论;回归学科，聚焦思维;学科框架下知识与能力;资源的作用机理 ;资源建设的角色;学习者将根据具体的问题自主建构运用的资源单元 ;学校中资源的建设;教学资源的分类整理;课件开发;教学资源的开发、应用应从教学重难突破为切入点;推进优质资源应用的策略;教学资源运用的核心——教学设计;传统的教学设计;以“学”为主的教学设计;综合案例;备??;教学目标;教学重、难;策略;学生特征分析;选择信息资源;选择教学媒体;教学过程（上课）;创设情境，引出新知;新知释疑一节;新知释疑一节;例题讲解;教学模式;网络环境下教学模式;网络环境下基本教学模式;构建网络环境下教学模式;WebQuest模式——学校网络教室中的资源运用;1、Webquest简介：让学习者明确要学习什么？通过各种方式提高学习者的兴趣 2、研究任务介绍：对学习者通过练习要完成的所有事情做描述 3、探究步骤：将学生探究的整个过程分解成循序渐进的几个步骤，对每个步骤提出建议，或是把总任务分解成若干个子任务。 4、介绍网络资源：提供精选的网络学习资源或链接供学生使用，针对不同的学生和小组，可以提供不同的资源，以促进学生之间的相互学习和合作 5、评估：采用评估表来考察学生作品。评估人员可以是老师、学生和家长。 6、结论：教师应总结学习内容和经验，鼓励学生对整个学习过程进行反思，并对学习成果进行拓展和推广。 Webquest教学设计模板;教学资源评价;1、过多的注意力放在教学的单纯呈现上，而忽视了教师的教学方式和学生的学习方式的作用 2、机械地套用国外的课程设计模式并不能全面提高教学效益，必须把信息技术全面融入各学科的基础课程、扩展课程和探究课程中，融入课程设计、课程实施和课程评价各个环节中去，才能带来实在的教学效益 3、学科整合问题，必须探索具体学科整合的内在规律，综合考虑学科内容的组织、学科教学方法和技术的应用方式 ;推进优质资源应用的策略;对新课程教学的几点认识;对案例的思考 ;分析网络教学的特点和优势;网络教学模式的特点;开放性;共享性;交互性;协作性;补充;苹果明日教室模式（ACOT）;网络教学实例子;网络环境下基本教学模式;构建网络环境下教学模式;“生物与环境”专题网络;研究性学习平台;习客;新ｅ代;+;The End; 项目招标的设备 模式一：TCL---DVD播放机 34寸普通电视机 DVD：兼容VCD、SVCD、CD、DVD及MP3 TV: 接收PAL;AV端子输入；PAL/NTSC 显像管尺寸34英寸 视频清晰度优于350线 接收频道：全频道及有线电视增补频道（DS1-57CH;Z1-Z38CH）;卫星教学收视点示意图; 模式二：卫星教学收视点 卫星接收室外设备：卫星天线、高频头、功分器、F头、高频电缆、避雷设施、天线基座 高速数据接收卡----通视DVB--S 数字卫星接收机----同洲C—DVB2000;计算机 CPU：Inter Pentium4 2.4GHZ 芯片组inter845系列 内存256M DDR 硬盘80G 7200转 光驱CD-ROM 48X CD-RW 内置52×24×52 显卡：带图形加速功能 显示器：17寸纯平高亮彩显 声卡：PCI 64位立体声音箱 内置56K调制解调器 网卡：10M/100M自适应扩展槽：PCI≥4 外部端口：USB（V2.0）≥4（前置≥2）串行口=2，并行口=1 多媒体键盘 网际鼠标 内置刻录机 不间断电源 1000VA 彩色喷墨打印机≥1200×2400dpl;任务驱动为代表