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三年级作文掌声 教研员议课堂 《掌声》教学设计及评析 设计理念： 以读为本，注重学生的情感体验，读中体会，抓住关键词句感受人物的内心情感，渗透情感、态度、价值观的培养，并注重学习过程和学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。让学生在主动积极的思维和情感体验活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。 文本解读： 掌声，我想可能是世界上最美好的礼物了，每个人都渴望得到。因为那是对一个人努力的回报，对成功的肯定，同时也更是支持和鼓励。适时的掌声，对人的心理而言，如同给电池充电，给汽车加油，带给人的感觉是满足、美好、得意和自信。而这样的让人产生自信、增强自尊的掌声，对一个未成年人显得尤为重要。作者以饱含爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重、学会关心的主题寓于故事中，把少年儿童纯真善良、关爱别人的美好心灵生动地表现出来。 学情分析： 三年级的学生对于课文中“英子”的生活也很熟悉，而课文中孩子之间的相互关爱、尊重、鼓励等美好的情感也是学生们向往的。此学段的学生已具备了一定的理解、分析和朗读能力。因此，让学生在朗读中理解两次掌声的不同含义和意义，并在老师的指导下完成朗读和积累语言的目标应该能够顺利完成。而与课文中的人物产生情感共鸣，让学生感受“小英”的内心世界还需要在教师的引导才能达成目标。 教学目标： 1.正确、流利、有感