如何让学生不成为学习奴隶.docVIP

如何让学生不成为学习的奴隶　　 【摘要】：学习是为了学生的终生发展而服务的。而越来越多的课堂让学生沦为了学习的奴隶。如何让学生让学生成为学习的主人，已经成为我们当下所应该考虑的问题。　　 【关键词】： 学习意愿 学习兴趣 自主学习能力 　　 探索实践能力　　 现如今很多语文课堂已经沦为学生为学习服务，而不是学习为学生服务，学生不是为了自身的发展而学习，而是为了教材而学习，学生彻底成了学习的奴隶。语文课程标准中指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，改变原有的单一、被动的学习方式，逐步建立和形成旨在充分调动，发挥学生主动性，多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。本人将结合自己的教学实践，说说一些自己在教学过程中的体会。　　 一、培养学生的学习意愿　　 学生学习很大程度上在于自身的学习意愿。任何时候，教师对学生都有较高的希望，但学生自身对学习不感兴趣，任何努力都无济于事。　　 在我执教三年级时，我曾问过一个语文成绩差的学生：“数学、语文、英语，你最喜欢哪一门，最不喜欢哪一门？”，沉默很久后，学生告诉我：最喜欢英语，因为老师曾经夸她说英语很好听，最不喜欢语文，因为我总是那她和同桌比较。　　 做教师的大多都爱拿差生与优生作比较。如：“你怎么不向某某某学学。”“你的同桌的成绩那么好，你怎么这样差！”强硬比较对学生没有好处，反而使学生产生自卑感，丧失了学习意愿。对于差生，其实只要自己一天比一天进步，哪怕是微小的，都应值得被称赞。如果老师强求学生达到其能力所不及的目标，学生便会丧失努力的意愿，变得什么也不想做了。同时，教师的批评、讽刺也会让学生感到厌烦和心情忧闷。学生同普通人一样，都喜欢听好听的话，鼓励自己的话。若看到学生比以前学习有进步，要称赞他：“你最近真棒！”假使他的考试成绩不够理想，可以说：“这次是你准备得不够充分，下次再好好努力，没问题。”等话语安慰学生，鼓励他继续努力。　　 二、激发学生的学习兴趣。　　 春秋时期大思想家、大教育家孔子告诫我们：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”今天有人又说：兴趣是最好的老师。不胜枚举的事实告诉我们：激发学习兴趣，是提高学习能力的前提，学生主动学习的兴趣，能促进学生主动愉快地去努力求知，乐而不疲地勤奋学习。因此，要促使学生主动学习，提高学习能力，首当其冲的就是激发学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个学生积极参与课堂。那么如何才能创设一个让学生积极参与的课堂环境呢？　　 我认为要提高学生的学习兴趣，首先要提高我们教师自身的素质，要使学生对语文感兴趣，就要先使学生对教师产生好感。要做到这一点，语文教师必须讲究自己的课堂语言艺术。讲课时要表达科学、准确、简练、合乎逻辑。课堂上要能把深奥的道理简单化，把抽象的事物具体化，能够运用形象生动的比喻，风趣幽默的话语，传神动人的姿态，从而在很大程度上吸引学生。　　 同时，理想的课堂教学，必须使学生从被动的接受状态转变为积极参与意识的主动的接收。因此创设教学情境，就变得很有必要。教师需要，根据教学内容、教学目的，创造出师生情感、求知欲望和谐一致的氛围。它对于课堂教学起着很重要的影响和作用。苏联教育家马卡连柯曾说：“教师通常是不能等待这种情况的自然出现。他必须自己去建立能够唤起学生的必要心理状态、观念、情趣、动机，并激发他们行动的外部环境。”　　 三、培养学生自主学习的能力　　 俗话说：授人以鱼不如授人以渔。教给学生学习知识不如教给学生学习的方法。如何培养学生自主学习的能力呢？　　 我认为首先要督促学生预习，同时给予预习的方法指导。《新课标》中明确指出，应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合。说明方法的指导，在《新课标》中仍没有摈弃。学习母语有得天独厚的条件，即听到的都是汉语，看到的都是汉字。孩子一出生就处于汉语、汉字和民族文化的海洋之中。加之，小学生学习语文已经有了一定的基础，关键在于语文教师要有强烈的资源意识，自觉拓展学习方法，进行预习指导，扫清生字词障碍，围绕思考与练习自学，搜集与课文有关的资料，让学生充分参与到教育教学的全过程中来，真正成为语文学习的主人。 　　 同时在课堂中要充分给学生思考的时间。《新课标》中明确提出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。语文教材也很精彩：或语言优美，琅琅上口；或